乐建波，况小春，计燕华，程 栋

（景德镇陶瓷大学，江西 景德镇 333403）

0 引言

“材料力学”课程是机械类、建筑类等工科专业的基础课程，对培养学生工程结构设计等方面的理论分析和工程实践能力有着重要贡献[1-2]。然而，由于该门课程具有概念散、数学公式多、内容复杂抽象、学习难度大[3]的特点，传统的教学方式易导致学生学习主动性差、理论知识掌握不牢靠、工程运用能力不足等问题。随着新兴技术的发展，这种教学方式显然未必符合高素质人才培养的需求。

为解决上述问题，国内众多院校在“材料力学”的课程体系、教学内容以及教学方法等方面做了大量的改革，取得了不少成果。如王云洋等[4]通过材料力学低碳钢拉伸实验教学改革来提高学生的实践动手能力、分析问题和解决问题的能力；卢玉林等[5]以不同开孔板的力学性能为例，对实验中所包含的材料力学知识点进行串联，并与钢结构课程的知识点进行了有效衔接，以此达到激发学生学习动力；耿红霞[6]通过学生自主设计结合工程实际的双轴拉伸实验的方法，达到加强锻炼学生分析问题、解决问题的实践能力，实现实验课程由传统模式向探究模式的转变；李丽君等[7]将CAE方法应用到压杆稳定教学中，使欧拉公式抽象的理论教学变得形象生动，弥补了缺少实验的不足，丰富了学生的知识；胡可军等[8]通过MSC.Marc软件建立拉伸试验、应力集中、圣维南原理和偏心拉伸的数值模型，展示了其在“材料力学”教学中应用情况，提升了学生对“材料力学”课程基本概念和基本理论的掌握，激发了学生对“材料力学”课程的学习兴趣；……