郭潼潼

苏州工艺美术职业技术学院服装学院 江苏 苏州

“倘若你浏览调色板上的各种色彩，你会有两种感受。首先，你会得到一种纯物理的印象，一种对各类色彩的快感很满足……对一般人来说，由十分熟悉的物体激起的印象是非常肤浅的……当人类发展后，对不同生物和物体的经验范围才会变得更广阔。通过这些体验获得一种内在的意蕴，逐渐获得一种精神和谐。色彩也是这样，它对其感觉力发展微弱的心灵所产生的只是一种短暂和肤浅的印象……但是对于一个更敏感的心灵来说，色彩有更大的作用和感人肺腑。所以我们可以逐渐概括出色彩的第二种作用：它们的心理作用”—这是康定斯基在《论艺术里的精神》中描述色彩时所做的总结。

高校服装基础设计教育中，“设计色彩”是一门非常基础的课程。从字面意义上来看，“设计”和“色彩”也恰好诠释了“服装”的一部分概念。

刚刚接触高校教育的孩子，往往在涉及“艺术与设计”问题上显得不知所措。一提及设计与艺术，这两者又总是涉及“有用和无用”的问题。“艺术”为什么显得“无用”，可能与它肩负着教化美和熏陶美，往往不直达具体的目的有关；而“设计”的作用往往又太过现实，有着强烈的实用目的。作为一个将来可能成为设计师的学生，他非常清楚设计实用性的重要性，可是对于如何寻找灵感源，却是一头雾水。当遇到“设计色彩”这门服装大一的基础课程时，这样的疑惑甚至更加加剧。