霍达，李仕波

摘 要：新媒体是一个动态的概念，在书籍报刊作为常用思想政治教育载体的年代，广播和电视也会被称为“新媒体”。时至今日，新媒体的传播速率和覆盖面全面超越了传统载体。新媒体在生活的方方面面留下了不可磨灭的烙印的同时，也对大学生的学习、社交产生了重要的影响。文章运用“SWOT”分析方法对运用新媒体进行大学生思想政治教育的优势、劣势、机遇和挑战进行分析，以期利用新媒体提升大学生思想政治教育的实效性。

关键词：新媒体;思想政治教育;SWOT分析

一、新媒体的发展历程

“新媒体”一词最早出现在20世纪60年代的一份商品计划项目书中。从20世纪90年代起，新媒体在我国呈迅猛发展的态势，互联网平台、数字电视、智能手机等新媒体设备层出不穷，以高效处理海量信息、即时享受多边互动的优势在我国迅速普及，成为人民群众，尤其是接受新事物能力较强的大学生的“心头好”、“掌中宝”。目前，新媒体的发展主要呈现纵向横向两个态势：一是横向发展，即在既有媒体的具体形态下不断演进发展，如在电子邮箱、电子刊物、手机短信、论坛和网络社区等原有的媒体之上，跟随新兴的网络技术和数字技术拓展出很多新形态、新功能;二是纵向发展，即在新兴的网络技术和数字技术基础上对传统的媒体进行扬弃，创新并融合，继而诞生出新的媒体形态，如融合广播与网络的网络电台、融合电视与网络的网络电视、融合纸媒与网络的微博、融合短信与网络的微信等。这些新媒体不仅在技术进步的前提条件下有了创新，还合理接纳了既有媒体的优势，也拓宽了既有媒体的生存空间。同样，随着网络技术的日渐成熟，网络基础设施的逐步完善，我国网民的上网门槛也不断降低，互联网如同过去王导、谢安府中檐下的燕子，如今已然“飞入寻常百姓家”。据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第45次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年3月，中国网民规模达9.04亿，互联网普及率达到64.5%，我国手机网民规模达8.97亿，使用手机上网的比例达99.3%[1]。随着4G通信技术的深化完善，5G通信技术的推广不断深入，加之网络基础设备的日臻完善，制造技术和智能芯片技术的有序发展，移动互联网的浪潮将会持续席卷，促使新媒体技术更进一步发展。

二、新媒体的主要特征

与传统媒体相比，新媒体主要具备以下几个突出的特征。

（一）数字化程度相对较高

当前，新媒体的信息间的转化需要通过计算机网络来完成，因此新媒体又被称作数字媒体。关于新媒体的数据比如照片、视频、音频等都需要先编码，继而以数字盘、在线资源和多种形式硬件备份等方式进行重组、输出和储存。数字化的优势在于新媒体中的图片、视频相较传统媒体更加清晰和稳定，也更方便存储。

（二）即时交互功能性优越

传统媒体的制作周期相对于新媒体显得冗长，具体的实物载体有着现实空间的限制，传播速率也会受到物流交通的影响，传播面也相对单一。而新媒体通过互联网移动终端发布和接受信息则不需要受到时间和场域的限制，传播速率大大提高，传播面大大拓宽，理论上可以保证信息在发布的同时就可以传送到世界上任何一处有互联网移动终端的地方。人们也可以通过手机、电脑等移动终端在任何时间、任何地点与任何人进行即时交互。

（三）自媒体蓬勃发展

在传统媒体的时代，媒体从业者处于绝对的主导地位，信息的收集、处理、传播等工作皆由且只能由媒体从业者把握，一定程度上滋长了信息垄断的风气。新媒体的出现发展，给予了人们干预或者成为媒体的机会，缩小了人民群众与媒体从业者的差距。人们也可以利用形式多样的移动终端设备，对信息进行收集、处理和传播，成为自媒体。自媒体的蓬勃发展，打破了信息垄断的格局，拓宽了信息发布的渠道，增强了社会信息的流通和传播。

（四）不可控因素增加

新媒体与传统媒体的不同在于，互联网平台具有自由性、虚拟性和匿名性。在QQ、微博、微信等社交软件或者知乎、BILIBILI等信息发布平台之中，人们可以使用昵称来代替姓名，性别、年龄、学历等信息也可以随意设置。这会导致信息发布的内容可能存在虛假和伪造的情况，“键盘侠”也披上假冒的ID伪装起来随意扰乱网络秩序。值得注意的是，信息的传播速率增加的同时，虚假信息的传播速率也同样水涨船高，信息来源也无法有效控制，这对于网络管理的监察部门来说是不小的负担，目前我国监管措施尚不完善，因此，网络信息的不可控因素大大增加，在实现言论自由的同时，降低了国家机关和政府部门的话语权威性，削弱了对社会舆论导向的控制力。

三、运用新媒体进行大学生思想政治教育的SWOT分析

“SWOT分析法”，即态势分析法，多用于管理学领域的战略分析，通过分析目标的“S”（Strengths 优势）、“W”（Weakness 劣势）、“O”（Opportunities 机遇）、“T”（Threats 威胁或挑战）来得出一系列相关结论。此节将利用SWOT分析法对运用新媒体进行大学生思想政治教育的优势、劣势、机遇和挑战逐一分析，以便更好地发挥思想政治教育新媒体的功能。

（一）运用新媒体进行大学生思想政治教育的优势

新媒体是一个统一的概念，在形式上可以细分为移动互联网终端、新媒体相关设备等;在功能上可以细分为社交软件、视频平台、交流论坛等。无论新媒体通过什么样的方式分类，它的便携性、自主性等特征使其具有成为思想政治教育新载体的优势，主要表现为：

1. 移动互联网终端设备在大学生中普及率和利用率高

新媒体较传统媒体更符合社会现实的发展需要，尤其是对于当代大学生来说，他们对于新鲜事物的接受能力非常强，不仅仅表现在获取必要知识方面，也映射在对于移动互联网终端的了解程度和熟练度上。因此，小巧轻薄、功能多元的智能手机已经成为身处信息时代的大学生人手一部甚至多部的必需品。同样的，造型多样的笔记本电脑作为大一新生入学必备品俨然成了约定俗成的习惯，移动互联网终端在大学生的日常学习娱乐生活中已经成为不可或缺的重要物品，部分大学生甚至患上了名为“手机依存症”的“顽疾”，出门上课没带手机或者手机电量没有充满就会十分焦虑、坐立不安。大学生通过移动互联网终端可以与自己的亲人、朋友进行互动，可以查阅资料、浏览资讯、关注时政，也可以进行支付、网购等活动。这一切的操作，仅仅由一部手机或者一台笔记本电脑即可实现。此外，当前淘宝、闲鱼、微店等电商平台如日中天，因其入驻方便、投资较少、操作简单的特点，迅速俘获了许多迫切想要赚取人生中第一桶金的大学生，促使他们购买更多的移动互联网终端设备。

2. 新媒体能够满足大学生的自我实现与自我宣泄需要

美国著名心理学家马斯洛的需求层次理论中，位于最高层次的是自我实现需要，即通过不同的自我实现形式，达到完善自身的目的，满足其自我实现的需要。在传统媒体时代，人们对于功成名就的渴望与具体实现途径之间有着极大的落差，成为一个著作等身的作家或者成为一个家喻户晓的名人不仅仅需要自身的努力，也需要特殊的契机。信息传播缓慢，覆盖面狭窄等传统媒体的弊端让许多可能本该闪耀的珠玉蒙上了历史的尘埃，很难满足他们关于自我实现的需要。时过境迁，当代的大学生思维活跃、乐于也善于表达自己。新媒体为他们提供了一个相对自由的展现自己、表达自己的共享平台。一方面，自媒体的蓬勃发展给予了大学生成为自己的代言人的契机，大学生可以选择在微博、抖音、BILIBILI、快手、今日头条等新媒体平台上上传自己的文字、视频、vlog或者才艺作品，也可以通过斗鱼、虎牙等正规直播平台进行直播，在展现自我才能的同时收获属于自己的粉丝，实现自我价值。另一方面，新媒体也给大学生提供了一个自我宣泄的平台。大学生正处在三观即将成型的关键时期，初次离开父母照看的他们可能会变得比平时更加敏感，在承受课业压力考试压力的同时，也要面对来自社会甚至来自同学的压力。新媒体平台恰巧成了这些压力的宣泄渠道，在微博、朋友圈或者QQ空间恣意畅快地发泄与表达是大学生经常选择的宣泄方式之一，特别是微博的自由性和匿名性特征，让大学生可以无所顾忌地直抒胸臆。在某种程度上，合理地宣泄也有利于大学生的心理健康。

3. 新媒体能够拓展大学生思想政治教育新阵地

信息时代的到来，在更新人们的交流方式，刷新媒介传播速率的同时，也为大学生思想政治教育载体的拓展提供了新的契机。新媒体以其传播的高效性和便捷性，加之移动互联网终端的便携性，吸引了庞大的用户群，在用户群中，又以大学生为主要群体。这些特征是新媒体成为大学生思想政治教育载体新阵地的前提条件和有力保障。在新阵地中，思想政治教育内容的传播速率也会水涨船高。因此，教育者可以通过一系列的规划，发挥新媒体的传播优势，与受教育者即时互动，开展行之有效的大学生思想政治教育。此外，共青团中央官方、《人民日报》等引导着主流意识形态的媒体也因时而新，或创立App，或进驻微博、BILIBILI、抖音、微信公众号等新媒体平台。以《人民日报》为例，在新媒体潮流下，《人民日报》于2012年7月22日开通官方微博，同年开设了《人民日报》微信公众号。2014年6月12日，《人民日报》同名App上架各大应用商城。2018年9月，《人民日报》正式进驻抖音平台，开始发布思想政治教育相关的内容。由此，政务媒体与教育者双管齐下，进一步拓展了大学生思想政治教育新阵地。

4. 新媒体能够增强大学生思想政治教育效果

不可否认的是，当代大学生处于青春期，在逆反心理的影响下，有些人对于思想政治教育有抵触心理。在我国高校的课程安排之中，思想政治教育课程是作为必修课来对待的，因此更加剧了这些大学生抵触心理的产生。此外，思想政治教育课程教师在使用课堂载体时照本宣科的理论灌输方式，也助长了大学生对思想政治课程的厌倦情绪，与思想政治教育者的初衷相背离。习近平在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[2]高校思想政治教育工作者发挥积极性、主动性、创造性的关键一招在于对新媒体的运用，比如使用微博、微信等社交软件与大学生群体互动;使用抖音等视频平台在课堂上播放弘扬主旋律的相关内容;使用BILIBILI弹幕视频网向大学生推荐以马克思为主角、讲述马克思一生故事的动漫《领风者》。合理运用新媒体，有利于增强大学生对于思想政治教育课程的兴趣，用新媒体、新方式吸引大学生全身心地参与到思想政治教育课程中来;有利于拉近教育者与受教育者之间的距离，增强师生之间的亲密度;有利于教育者观察掌握大学生身心状态，为大学生健康成长护航;有利于增强大学生思想政治教育效果，正确引导大学生树立良好的世界观、政治观、人生观、法治观和道德观。

（二）运用新媒体进行大学生思想政治教育的劣势

马克思主义唯物辩证法指出，一切存在的事物皆由相互对立、又相互统一的一对矛盾组合而成。看到运用新媒体进行大学生思想政治教育的优势的同时，在美好愿景的期望背后，也要看到运用新媒体进行大学生思想政治教育的劣势和不足，具体如下：

1. 大数据的精准投放，加速形成“信息茧房”

大数据精准投放是指凭借特定的算法，根据用户的喜好，为用户持续推荐相应的内容。以手机淘宝App为例，在手机淘宝App搜索商品之后，在返回首页或者再次打开手机淘宝App时，首页会出现“猜你喜欢”的词条用以推送根据用户上次搜索词汇相关的商品信息，对于其他商品的推送信息会相应地减少。目前，微博首页、微信朋友圈广告页面、知乎的推荐页面以及抖音的短视频推送等诸多新媒体平台都有大数据的参与。“我们只听我们选择的东西和愉悦我们的东西的通讯领域”[3]。大数据精准投放的使用，在增强用户黏度的同时，也会加速“信息茧房”的形成，破坏思想政治教育工作者苦心营造的思想政治教育网络环境。大学生会在符合自己兴趣爱好的信息领域里迷失，逐步构建一个相对封闭的房间并沉迷其中，可能无法有效接受到思想政治教育内容，陷入认知局限的障碍。因此，大数据的精准投放，在某种程度上不利于大学生眼界和自身水准的提升，弱化了网络思想政治教育的效果。

2. 海量信息难以过滤，信息内容泥沙俱下

当代大学生处在信息爆炸的时代，新媒体的即时性和交互性特征使得信息的传播速率不受时间和空间的影响，每个人都可以是信息的发送者，也可以是信息的接收者。大学生每人每天通过移动互联网终端会接收到大量的信息，而政务媒体和思想政治教育工作者所推送的信息可能只是大学生接收到的信息的冰山一角，更多涌现出来的，可能是在经济利益的驱动下产生的有关广告的垃圾信息、有关三俗的无用信息、有关诈骗的虚假信息甚至是违背公序良俗、挑战道德与法律底线的有害信息。比如令人唾弃的校园贷、网上博彩等有害信息就是通过新媒体进入大学生的生活之中，在大学生三观尚未稳定的前提下，干扰并引导大学生走上邪路。如此庞大且驳杂的信息海，影响了思想政治教育目标的实现，弱化了思想政治教育工作者在网络环境中的话语权，阻碍了大学生对于思想政治教育內容的有效反馈，也不利于大学生健康正确的三观的形成。

3. 精心设计令人成瘾，碎片时间聚沙成塔

赌场里是不设置时钟和窗户的，这种做法使得赌客模糊了对时间的判断，其本质是为了提升顾客黏性。新媒体App的精心设计也是如此，以抖音为例，以“音乐+视频+社交”为噱头的抖音，在界面中是没有时间信息的，原本手机的时钟被抖音占据整个屏幕的页面覆盖，没有关闭界面的按钮，却设置了短视频无缝切换的功能，自制力差的大学生往往刷着抖音，就忽略了时间概念，在不知不觉中，就过去了几个小时。此外，抖音短视频的平均视频时长为15秒，名义上是利用碎片时间，不占用工作和学习时间，但因其令人成瘾的视频预加载功能和短平快的体验感，往往令大学生花在抖音上的真实时间是许多个15秒的叠加。如此，抖音便在大学生沉迷趣味、精力涣散时潜移默化地霸占了他们的大脑，浪费了他们大量的本该用以学习文化知识或者锻炼健康体魄的时间。

4. 泛娱乐化倾向凸显，精神支持变为消遣

2020年初，对于中国人来说，注定是煎熬和难忘的。本该红红火火的春节，在新冠肺炎的阴影笼罩下也失去了色彩。为了应对新冠肺炎疫情，2020年1月23日武汉市城建局开始紧急筹备火神山医院相关事宜，2020年2月2日上午，武汉火神山医院举行了简单的交接仪式，标志着火神山医院正式投入使用。在建设火神山医院的短短十来天，直播看火神山建设过程成为全国网友宅在家中群体抗疫期间最爱的事情，也是对不舍昼夜的施工英雄的无形陪伴。据统计，观看火神山建设直播的最高同时在线人数超过四千万。进行直播的初衷，是为了彰显施工人员众志成城的团结精神和争分夺秒与疫情赛跑的工作效率，展现我国建筑技术的优越性和政府统筹规划的合理性。网友们纷纷表示愿意开启打赏功能，为支援火神山建设贡献一份力量，有的网友表示虽然直播画面是固定的，本质上没有什么观赏性，但是看着人来人往的繁忙场景，想着大家都在为同一个目标奔走，确实是一件治愈的事情。由此可见，直播建设火神山是难得的、全国性的运用新媒体进行思想政治教育的活动。但到了直播的后面一段时间，泛娱乐化的风气开始渐渐在直播间里蔓延，观看直播的网友们开始给参与施工的各种机械设备取谐音昵称。比如负责夜间照明的打光车叫做“光武帝”、负责吊起重物的吊车叫做“送高宗”、负责运送泥土的运输车叫做“送灰宗”、负责压平道路的压路车叫做“多尔衮”以及负责搅拌水泥的水泥车叫做“呕泥酱”（谐音为欧尼酱，指日语中的哥哥，是较为亲近的称呼）。诚然，适度娱乐，表达温暖有利于消解新冠肺炎带来的恐惧，有利于传达亲切的人文关怀，但不能喧宾夺主，对于建设火神山这一严肃事件的过度娱乐将会使来之不易的思想政治教育成果变成一场全国范围性的全民消遣，转嫁苦难甚至消费苦难都是对于苦难本身的忽视，会使直播建设火神山的思想政治教育效果大打折扣，是不值得宣扬和提倡的。

（三）运用新媒体进行大学生思想政治教育的机遇

新媒体技术的更新发展伴随着文化多元化、经济全球化和信息社会化的浪潮。顺应时代潮流，把握时代机遇，是正确运用新媒体的重要原则。

1. 新媒体拓宽了教育者和受教育者交流的渠道

强大的即时交互性是新媒体社交平台的主要特征，使得思想政治教育工作者和受教育者不需要再使用传统媒体时代使用周期长、传播慢的书信交流方式，教育者传道授业解惑的方式由原本的耳提面命，渐渐转变为可以使用视频、语音或者文字，改单向信息传播为双向、多向信息传播，受教育者也无须怀着谦卑忐忑的心情与教育者进行交流。交流渠道的拓宽，一方面使受教育者在交流过程中变得更加轻松和自如，思维得到了解放，间接地提高了思想政治教育的实效性。另一方面，新媒体独有的评论转发功能也会将思想政治教育内容以公开的方式呈现给其他受教育者，提升了他们的参与感，有利于扩大思想政治教育覆盖面。

2. 新媒体构建了良好的思想政治教育环境

马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中清晰地阐释了人与环境的关系问题：人“在改造环境的同时也改变着自己”。[4]一方面，环境会影响人的发展;另一方面，人可以发挥主观能动性改造环境。新媒体与大学生生活的密切联系决定了新媒体对大学生的生活方式、交往方式乃至思想观念会产生深远的影响，进而对思想政治教育产生重要影响。新媒体较传统媒体能够承载更多更大的信息量，能够突破时间和空间的束缚，构筑出一个全方位、多角度的立体思想政治教育环境。以中央民族大学教授、研究生导师肖秀荣的微博为例，长期参与编纂考研政治复习参考书的肖秀荣教授有属于自己的同名微博，在日常宣传考研政治教学的微博以外，肖秀荣教授还会根据当下热点与使用微博的其他同学进行互动，氛围轻松、话题多变，创建了一个良性即时互动平台，是新媒体构建良好的思想政治教育环境的典型代表，为思想政治教育工作者运用新媒体率先垂范。

3. 新媒体提供了丰富的思想政治教育资源

新媒体环境下，思想政治教育资源的产生、传播和储存方式有了很大的变革，更为丰富和便于获取。首先，在思想政治教育资源的产生方面，不再仅仅依赖学者编纂、报社生产和电视广播的宣传，转而利用新媒体将思想政治教育资源通过录像或者录音等技术手段呈现。其次，在思想政治教育资源的传播方面，除却传统的书籍、杂志、报刊等传播载体，刻录好的辅助教学光盘、网络在线教育课程、政务媒体以及思想政治教育工作者自媒体都成为有效的思想政治教育资源传播载体。最后，在思想政治教育资源的储存方面，基于计算机网络的云数据库、智能手机或者电脑等移动互联网终端以及具有储存和阅读功能的kindle超文本设备是更加受大学生喜爱，也是在大学生群体间利用率最高的储存方式。新媒体较传统载体更为便携和小巧，传播速率和储存的信息量却远超传统载体。只要有移动互联网的存在，大学生就可以源源不断地获取来自不同时间、不同地点以及不同人物的思想政治教育资源，这些资源可以是关于思想政治教育的知识，也可以是当下发生的时政热点、社会新闻，为思想政治教育资源的有机整合提供了有力支撑。此外，电商、物流领域的繁榮发展也为思想政治教育资源的丰富提供了必不可少的帮助。

4. 新媒体加快了思想政治教育内容传播速率

随着4G移动网络的日渐成熟和5G移动网络的蓄势待发，新媒体的传播速率也随之不断加快。据第45次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，2019全年，我国移动互联网接入流量消费达1220.0亿GB，2018年为771.1亿GB，更早的2013年只有12.7亿GB。[5]巨大的流量落差揭示出传播速率的大幅提升，相应地，思想政治教育内容的传播速率也水涨船高。在新媒体的参与下，无论是社交平台、视频平台、问答社区抑或是网络电视，接收或者发送思想政治教育内容都远比书籍、杂志和报刊更为快捷和清晰。大学生可以就自身关注的思想政治教育信息，或以个人或以社群的身份迅速参与讨论，表达观点，有助于提高大学生思想政治教育的成效。

（四）运用新媒体进行大学生思想政治教育的挑战

新媒体本身是一把双刃剑，它为大学生思想政治教育提供便利和机遇的同时，也存在新的威胁和挑战。面对来自外部的威胁和挑战，思想政治教育工作者应打起十二分的精神，加强对于新媒体的运用研究，迎难而上，扬长避短，最大限度地发挥出新媒体的思想政治教育功能。

1. 新媒体平台融合不协调、监管机制不健全

归根到底，当前新媒体平台百花齐放的背后，是资本的较量，利益的竞争。在竞争态势下，新创意和新技术成为一种优势，而缺乏创意和技术落后的平台则面临着用户减少的风险，经济利益导致平台间的壁垒越筑越高，各平台各自为战，纷纷争取在没有硝烟的用户争夺战中分得一杯羹。新媒体平台间的竞争态势注定无法有效地进行新媒体融合，导致一项合格的作品往往需要分次分批上传到不同的平台上，给政务媒体和思想政治教育工作者全面高效地运用新媒体带来了一定的难度。此外，目前我国还没有形成对新媒体平台有力有效的监管机制，在App本身的方向和App内容的审查力度上都有所欠缺，这一痛点导致新媒体平台之中有追逐流量而忽视质量的情况，在社交平台、直播平台、问答社区或者论坛之中含有低俗媚俗、拜金主义以及扭曲意识形态的内容屡见不鲜，对大学生的思想道德、生活习惯和行为作风具有不良的负面影响。针对这些情况，需要促进媒体融合，加强监管审查力度，积极发挥社会多方力量，发挥联动优势，激浊扬清，为新媒体更好地发挥思想政治教育功能助力。

2. 新媒体为反华势力提供了可乘之机

美国前总统尼克松说：“进入21世纪，采用武力侵略的代价将会更加高昂，而经济力量和意识形态的号召力将成为决定性因素。”随着移动互联网的蓬勃发展，使得境内境外反华势力将注意力放在了新媒体上，企图利用新媒体的覆盖面广，传播迅速等特点进行意识形态领域的渗透，达到混淆视听、瓦解意志的目的。具体有以下几种途径。第一，利用自媒体宣扬反华思想。自媒体是伴随微博、微信、论坛或者贴吧的不断发展而不断壮大的新媒体。在自媒体中，处处可见精日精美的“精英”，用渲染力十足的腔调鼓吹西方新自由主义思潮，对中国的政策和政府职能进行舆情颠覆，煽动不明真相的群众。第二，利用流媒体宣扬反华思想。流媒体是指连续的音频或者视频数据流，常见的流媒体有VCD、DVD等。比如，早年间的人人喊打的“法轮功”，就是通过制作关于邪教的VCD和DVD在我国民间传播，宣扬邪恶教义，蛊惑人民群众，诋毁中国共产党和中国政府，酿成了天安门广场自焚的惨案。第三，利用网页宣扬反华思想。众所周知，“防火墙”的功能是过滤网络通信内容，授权有效合理的网页，拒绝访问非法网页。但目前我国的网民利用各种软件和脚本来突破防火墙的限制，这种“翻墙”行为本身就十分危险。因为作为互联网核心设施的13个DNS根服务器全部架设在国外，方便境外反华势力诱使我国用户接收反华信息，也方便黑入我国用户的电脑，将其当作“肉鸡”来窥探我国内政，宣传反华思想。针对以上情况，应牢牢把控网络监管红线，做好信息公开工作，宣传网络安全知识，积极净化网络环境，使反华势力无所遁形。

3. 新媒體使思想政治教育工作者面临能力不足危险

习近平在党的十九大报告中将能力不足危险列为党在新时代面临的四大危险之一，面对新情况，站在新的历史方位，也相应地对党的建设能力有了新的更高的要求。同样，面对新媒体汹涌而来的浪潮，作为思想政治教育工作者也面临着能力不足的危险，亟需提高应对新媒体、把握新媒体和创新新媒体的能力。首先，应提高对新媒体的适应能力。思想政治教育工作者在客观年龄方面与大学生存在一定的差距，因此对于新事物的适应能力也比不上大学生，无法有效运用新媒体进行思想政治教育，这就要求思想政治教育工作者拿出刻苦钻研、上下求索的精神，充分发挥主观能动性。其次，应提高对新媒体的运用能力。在适应新媒体的基础之上，能否合理运用新媒体提升大学生对思想政治课程的倾向性和关注度，改原本的被动“喂食”为主动“觅食”，这是判断运用新媒体能力的重要指标。最后，应提高对新媒体的创新能力。此处的创新并非指对于新媒体本身的创新，而是指在思想政治教育过程中创新运用新媒体，取得思想政治教育成果的能力。思想政治教育工作是一个因时而进、因事而新的动态活动，思想政治教育工作者须认清形势、积极思考，针对不同时代、不同人群来有创新性地选择和运用合适的思想政治教育载体。综上，只有提高对新媒体的适应、运用和创新能力，发挥思想政治教育工作者应有水平，才能转危为安，提高思想政治教育的成效。

4. 优化教育教学结构过程中的阵痛

新媒体为大学生养成自主学习、独立求索的习惯提供了助力，改变了传统思想政治教育中常使用的单向灌输式的教育模式，使教育模式向双向或者多向互动转变，有效加强了大学生对于思想政治教育课程的反馈，能够对教育教学结构起到优化作用。但不可否认的是，在优化教育教学结构的过程中种种矛盾与冲突。一方面，大学生自身虽然有了自主学习的想法并可以付诸行动，但存在在海量信息间无法正确辨识有效信息的能力的问题，容易被良莠不齐的信息中虚假、有害甚至反华信息所误导，陷入意识形态混乱的泥潭，对思想政治教育造成负面影响。另一方面，新媒体与传统载体之间的碰撞与冲突是优化教育教学结构过程中又一矛盾，由于新媒体的自由性和大众性特征，使得思想政治教育的主导性下降，因此在思想政治教育工作中不能完全取代传统载体的主导地位。而传统载体又无法有效满足大学生自主学习、独立求索的需要。根据马克思主义矛盾观点，矛盾是事物内部或事物之间对立统一关系。这就要求思想政治教育工作者深入了解、全面把握新媒体和传统载体的优势和劣势，因势利导，具体问题具体分析，有机结合新媒体与传统载体各自的长处，抑制新媒体与传统载体的消极因素，从而达到优化教育教学结构的目的。

参考文献：

[1][5] 中国互联网络信息中心（CNNIC）.第45次中国互联网络发展现状统计报告[R].2020.

[2] 习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19，01.

[3] 凯斯·R.桑斯坦.信息乌托邦：众人如何生产知识[M].北京：法律出版社，2008：8.

[4] 马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1960：234.