胡利莎

摘要：十八大以来，在强调文化自信的背景下，开展更加符合幼儿特点，满足幼儿身心发展需要的传统文化教育活动，不仅可以从小培育幼儿的文化自信，也能更好地促进幼儿的发展。

关键词：经典;吟诵

一、案例背景

一次偶然的机会，孩子们看到了园长妈妈吟诵的视频，被视频中园长妈妈的着装和头饰深深吸引，并对吟诵《清平乐》的曲调产生了好奇。

二、活动过程

端午节活动中，大班老师在点击播放“端午节由来”的视频时，不注意将幼儿园园长参加吟诵班毕业表演的视频打开了，这一打开，孩子们开始了兴奋的讨论：“哇，好漂亮啊”，“那个是园长妈妈”，“在哪呢”，“唱的什么呀”“这是什么歌啊”，“那个动作我们做早操时有呢！”。孩子们的嘴巴叽叽喳喳的说过不停，看到孩子们这么感兴趣，老师告诉孩子们这是园长妈妈在学习吟诵后进行的毕业汇报表演，并提议道“我们也可以试一试像园长妈妈一样把古诗像唱歌一样唱出来”，孩子们高兴的举着手说“好啊，好啊”。

基于此，老师和孩子们开始了对吟诵学习的探索。

婉转悠长的吟咏声响彻在大班的活动室。“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，第一次听到吟诵的《悯农》，孩子们觉得很奇怪，还有的孩子捂着耳朵尖叫“啊，这是什么啊，这也太好笑了吧……”，老师按下暂停键，但孩子们的笑声并未随之停止。大概两分钟过去了，孩子们的笑声渐渐地被老师诵读的声音吸引。随即老师向孩子们简单地介绍了吟诵，并和孩子们分享了老师练习吟诵时录下的音频。