王晓霞

教育的艺术不在于传授本领。而在于唤醒激励和鼓舞。作为一名班主任，首先要能了解班级中的每一个学生。如：学生的思想，家庭及个性发展等各种因素。然后在日常的教学中去逐步分析和引读每一名学生，这是班主任开展工作的前提条件。在这个研读过程中，经常会碰到一两个特别的学生。如性格内向、健康方面、家庭原因等，他们在学校里就会表现为孤独，自卑和自我。下面我介绍一下我们四年级的一名学生。

【学生资料】

他叫熊俊。皮肤白白净净。相貌斯斯文文，但体形单薄。虽然12岁，身高却只有一米二。去年刚接手这个班时。前任班主任跟我着重介绍了他：父亲因盗窃罪目前正在监狱服刑，母亲早在几年前改嫁他乡，爷爷奶奶前几年相继去世……每次站在我面前，他都是耷拉着小脑袋，始终不敢直视我的目光。回答我的问话时，也是前言不符后语，而且语音模糊，有时根本不知道他在说什么。

【打破常规】

“因为他根本听不懂老师讲的话，所以我干脆将它一直放在教室角落坐”，前任班主任特地跟我交代了这一点。是啊，学校经常举行月月考，班班比，各班的竞争力都很强，班主任的压力大，像这类学生很容易被纳入教室的休闲区。面对那张苍白的小脸，无助的眼神，我决定将他安排在教室第一排座位。他旁边是我们班聪明好学、乐于助人的女生班长。也许是头一次坐这么好的位置。我看见他搬书包时候的神情变得愉悦起来。有时上课的时候，我让他陪我站在讲台上听讲，时而将一些简单的问题留给他回答，并随时跟上鼓励的语言。