丁亚丽

西藏大学医学院 西藏拉萨 850000

组织胚胎学属于是医学的基础课之一，教学期间学生存在的开小差、无精打彩甚至翘课现象十分常见[1]。可能是因为组织胚胎学教学内容相对枯燥同时缺乏有效关联课程，另外老师的传统教学方式方法无吸引力亦是导致学生沉重生理与心理负担的原因[2]。故针对高校组织胚胎学教学，如何有效的将理论与实践进行关联，提高学生学习兴趣，需要教师们积极改革教学方法，减轻学生负担。乐教乐学模式是近年教学改革的主要方法，其有效的融汇教、学体验，进而提高教学质量与效率[3]。本研究则主要探讨乐教乐学法在医学高校组织胚胎学实验课教学中的应用，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2019 年～2020 年学年度在本大学完成组织胚胎学实践学习的医学类学生100 名。所有入组学生均为统招在校学生。按照是否接受乐教乐学方法分为两组，观察组与对照组均为50 名：观察组：男23 名，女27 名，年龄19～22 岁，平均（20.3±0.7）岁；对照组：男22 名，女28 名，年龄19～22 岁，平均（20.4±0.8）岁，两组学生一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 方法

对照组行常规教学法，主要有授课老师实施面对面带教，严格按照教学计划进行，以完成大纲所规定内容为考核标准，教师重点讲解实验教学的内容、目的、实验步骤等，并在讲解完成后由学生进行实践操作，在该过程中由实验带教老师在旁指导，实验完成后提交实验报告即表示完成相关教学内容；观察组进行乐教乐学法进行教学：（1）注重情境教学，在教学过程中教师的语言尽量做到情境化，将理论联系实践，充分调动学生学习积极性，培养其主动学习能力，促使学生更清晰的明确学习目标；（……