文 静 胡小丽 张立欣 张 蓓 何承芳

(1.贵州医科大学 贵州贵阳 550004；2.贵州医科大学附属医院 贵州贵阳 550004)

影像学诊断作为临床医学和辅助诊断学之间的桥梁学科，其重点是培养学生的临床知识和诊断技能。在传统的教学模式下，教师更多地采用“赶鸭式”教学模式，此种教学方法只会让学生不认真听课，感到枯燥乏味，记忆困难抑制了学习的主动性和积极性[1]。“以问题为基础的学习（Problem-Based LearningPBL)”的教学法以学生为中心，通过小组讨论设计与教学内容相关的情境问题，引导学生探索提问，分析，交流和讨论。PBL教学法基本思想是按照我国倡导的素质教育思想和目标，培养学生的自主学习能力和解决问题能力[2]。近年来，国内多所医学院校尝试并推广了PBL教学法，在现代医学高速发展中能在很大程度上弥补传统教育不足的发现，在培养学生的能力方面得到了师生广泛认可。本文围绕着基于PBL教学法在医学超声诊断学教学中应用与探索进行研究，研究发现，加强PBL教学法可提高学生学习效率，具体报告如下。

一、资料和方法

（一）资料

取2020年3月至2021年1月轮转到我院超声学中心规培生作为研究对象，分为各50例的观察组、对照组，对照组采用传统教学法，观察组用PBL教学法，再对比分析这两组学生的学习指标，分为各50例的观察组和对照组，对照组采用传统教学法，观察组采用PBL教学法，两组学生的一般情况、学历情况等一般资料对比差异不明显（p＞0.05），具有一定可对比性。

（二）方法

对照组采用传统教学法，具体内容为：教师带领学生教学见习，讲解示范，然后让学生分组动手操作，教师进行针对指导，对学生操作中出现的问题进行纠正。……