缪贤浩,罗世奇,刘志远,纪 鹏

（湖北理工学院计算机学院，湖北 黄石 435003）

计算机专业实践性很强，在过去应用型本科转型过程中，各本科院校都特别注重学生动手能力的提高，通过加大实践教学比重逐步向实践教学环节倾斜，并且在转型的过程中都取得了一定成绩。随着“大众创业、万众创新”政策推出，现代社会对学生专业领域的综合素质要求也进一步提高。随着“专业认证”工作在全国范围内的推广，各高校对现有教学模式改革进行了新一轮的探索。湖北理工学院计算机学院在过去的十年间，积极推进应用型本科教学，不断探索，逐步形成“理论课－基于校企合作的项目实训－IT企业顶岗实习+就业”的“三元互动，协同创新”的教学模式，取得的一些成绩，但随着全国专业认证工作的推进，出现了一些新问题：

第一，基础、实训教师之间授课缺乏沟通。基础课实验环节的教学缺乏实际应用领域的范例，实验教学组织验证实验多，实验中模拟的问题与其他课程关联较少，缺乏实际意义。实训课的实践缺乏外延，很难融入专业基础知识。基础实验课与专业课之间各自为阵，很难有机联系在一起。

第二，学生动手意识薄弱，独立思考能力不强。作为地方本科院校，学生在学习过程中主动学习能力不足，动手意识薄弱，教师在教学过程中需要花费大量的精力对课堂的学习情况进行把控，难以达到预期的学习效果。学生在基础课学习上不善于思考课程间的相互联系，导致对整个专业认识不够深入，不利于未来的自我提升。……