刘军建

摘 要：鉴于心理晕轮效应的影响，部分教师容易在课堂学习中出现片面或割裂性讲解语文知识的情况，影响了课堂教学效果，加强整体意识培养与应用显得尤为重要。本文立足于小学语文课堂教学现状，对心理晕轮效应的表现及应对策略进行了重点探讨，以期有效提升小学语文课堂教学质量。

关键词：小学语文 心理晕轮效应 教学方法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.051

教师素质是提升教学质量的关键，其自身教学理念与方法的先进性会对最终教学的成效产生直接影响，但是许多教师在授课中可能会伴有心理晕轮效应，无法从整体上把握课程知识点，使得学生在学习语文知识的时候无法深刻理解与掌握不同知识点之间的联系性，进而影响了他们学习语文知识的效果。因此，如何突破小学语文课堂教学中的心理晕轮效应是当前值得我们深入探讨的重要课题之一。

一、小学语文课堂教学中心理晕轮效应的表现

所谓的晕轮效应，主要是指人们在判断或认识事物的过程中只注重从局部出发，通过思维扩散而最终得出整体的结论或印象，或者说是存在以偏概全的情况。对小学语文课堂教学而言，心理晕轮效应主要体现在教师在实际授课中无法做到统摄全文，只注重某一個局部知识点或者单独知识点的讲解，割裂了相关语文知识点之间的联系性，以至于影响了语文课堂教学的效果。

二、小学语文课堂教学中心理晕轮效应的突……