梁杜

为了促进学生健康成长，我校以德育课题研究为抓手，面向家长开设父母小课堂，构建家校合力育人新模式，取得了显著成效。

一、学生的身心发展特点

研究表明，世界范围内青少年生理发育总体提前1～2年。也就是说，现在小学五六年级的学生已步入青春期，正凸显出原本七八年级学生身心发展的特点，并面临着青春期问题。

随着身心发展的速度加快，青春期学生的观察能力、注意力、抽象逻辑思维能力等有了长足的发展，主要表现为自我意识崛起、越来越有主见，生理的变化也使得他们对异性充满好奇心，渴望与异性建立友谊，但是个体往往对于自己身心发育的变化缺乏正确认知，加上情感意志薄弱，容易导致“玻璃心”。例如，自卑與自我的极端体验，学习障碍（注意力难以集中、沮丧、无助），反叛、叛逆行为明显，亲子关系恶化，情感困惑（早恋），以及人际交往危机等。

二、父母小课堂的实施策略

“父母小课堂”以学校为主体，以教师为讲授者，以父母为授课对象，以助力学生健康成长为中心话题，进而促进父母主动更新家教理念，学习教育孩子成长的知识与技能等。“父母小课堂”志在传播先进的家教理念和科学的育儿方法，但是有别于传统的“大”的培训讲座、家长讲坛和家庭教育论坛等，这里的“小”体现于两个方面：一是话题小，问题的针对性与指向性明确;二是授课对象不求多，或以班级为单位授课，或就某个共同关注的教育问题，对十几个乃至几个人的小团队授课。……