综合实践活动课程应回归生活，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合。作为综合程度最高的跨学科课程，综合实践活动课程“在一定程度上打破了学科课程与活动课程、课堂教学与生产劳动之间的边界，其课程目标与中国学生发展核心素养相衔接，突出热爱中国共产党、热爱祖国、热爱劳动的价值体认以及跨学科素养的培养，是一种新型的融合课程”[1]，“实践”是其本质属性，担负着“实践育人”的重要使命，是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的主要阵地。在新的教育形势下，与我国近二十年基础教育课程改革相伴相随的综合实践活动课程对于贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，促进学生全面发展与综合素质提升极具现实和长远意义，也将发挥越来越重要的作用。

一、在国家课程体系中，劳动教育的落实有了切实保障

自党的十八大以来，习近平总书记对加强劳动教育做出一系列重要论述，强调了劳动教育的基础作用。作为素质教育的重要组成部分，劳动教育具有立德、益智、健体、育美等较为全面的教育功能。然而，在当前整个教育体系当中，劳动教育严重缺失，是一块最短的短板。“五育”并举更多是停留在理念层面，“‘五育融合育人的格局尚未真正构建起来”。[2]

2019年6月23日，中共中央国务院颁布《关于深化教育改革全面提高义务教育质量的意见》，提出“构建德智体美劳全面培养的教育体系”，“强调充分发挥劳动综合育人功能，制定劳动教育指导纲要，加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育。……