王小兵

习近平总书记多次强调，“决胜全面建成小康社会，进而全面建设社会主义现代化强国的新时代”，需要我们勤奋务实、积极拼搏，“幸福都是奋斗出来的”，美好生活需要我们“撸起袖子加油干”。实现中华民族伟大复兴的中国梦，是党和国家的历史使命，是每位国人的共同理想，也是当代青年的使命担当。追梦圆梦，需要一代又一代青年勤勤恳恳、务实拼搏、开拓进取。

国家在发展，教育也需改革。当前，国内不少学者呼吁要切实推动学校教育的改革发展。在此背景下，不少学校以积极心理学为探索依据，以开展积极教育活动为重要抓手，着力进行教育革新与实验。

积极心理学认为，人的意志与自由、生长潜能等，都需要标志性品格与优势品质来激发。因此，基于积极教育理念的学校教育应培育有幸福感的学生，既要让他们在知识技能上有收获，也要在品格品质上有发展。而积极的品格品质有很多，勤奋务实就是其一，它不仅是一种基本素养，更是一种美德、一种积极的生活状态。从这一意义上看，“勤实教育”也是一种积极教育，它是通过抓标志性品格的塑造以达到深度融合积极教育理念的一种教育实践。

一、勤实教育的缘起与内涵

近年来，随着经济全球化步伐加快，互联网和新媒体技术迅速发展，西方思想文化、价值观念大量涌入，加之部分教育主体勤奋务实精神品格的缺位，导致部分学生表现出浮躁懒惰、贪图安逸，缺乏坚定的理想信仰，缺少社会责任感，社会融入困难等问题。

华侨中学一楼一室、一砖一瓦皆由侨胞捐资建成。学校成立至今所形成的侨情精神文化之核心就是勤奋务实。侨中学子，一入校门便肩负了传承当年侨胞勤奋务实之精神的历史使命。

为更好完成这一使命担当，华侨中学在教育改革的探索之中摸出了一条以勤实教育为抓手的强教之路，以期达到“秉纲而目自张，执本而末自从”的教育效果，即通过勤奋务实品格的塑造促成其他优秀品质的养成，从而为学生的终身发展奠定坚实基础。

勤实教育包含“勤”与“实”两个密切关联的教育品质。勤，即勤奋、勤劳、不贪图安逸，能吃苦耐劳。实，即务实、踏实、不务虚名，实干。勤实，即勤奋务实。

勤实教育的目标是希望通过惟勤惟实的教育提高学生学习的原动力与内驱力。包括：通过勤实系列德育课程培养学生的责任感、使命感，并使之内化为学生求知学习的原动力;通过勤实系列特色课程及社团活动等提高学生学习的内驱力。

通过勤实教育，华侨中学牢牢把握了教育教学主阵地，提高了学生学习的原动力与内驱力，提升了师生幸福感、获得感，重新焕发了蓬勃的生机与活力。

二、勤实教育的特色办学实践

（一）抓好“勤实”氛围建设，让每一面墙都会说话

杜威曾言：“教育即生活，学校即社会。”校园文化对师生起着潜移默化的影响。华侨中学一直致力于勤奋务实的教育氛围建设。通过张贴名言警句、标语，出文化板报，做好班风班容引导、管理，牢牢抓实抓细班级“勤实”氛围建设工作;通过校内建筑物以捐资华侨命名的方式，做好侨胞“勤实”精神的宣传工作;通过和谐、实用的校园环境布置，如文化长廊、文化墙的设计应用等，使师生无论走到校园的哪个角落，都能感受到“勤实”氛围的存在，充分发挥环境育人的作用，使学校真正成为师生陶冶性情、修身养德的重要场所。

（二）开展“勤实”名师工程，助力教师成就更好自我

著名哲学家雅斯贝尔斯曾言：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育是“通过人培养人”的活动，所以要培养学生必先培养教师。为此，学校开展了以勤实为切入点的系列名师工程活动，如校本培训、教科研活动、青蓝工程、名师评选、名师事迹展示等，为教师提供了多元化的成长、展示空间。在活动中，注重“勤实”精神的渗透，设置科学合理的考核评价体系，打造勤奋务实、师德高尚、专业能力过硬的教师队伍，为创新办学模式、提高办学质量提供了有力支撑。

（三）落实“勤实”德育课程，增强学生的求知原动力

学校“勤实”德育课程，将爱国主义教育、感恩教育、价值观教育、生涯规划等主题有机联结在一起，深深滋养侨中学子的精神心田。同时，这些课程注重培养学生的责任感、使命感，并使之内化为学生求知学习的原动力。

1. 认识“勤实”。以手抄报、板报、征文、朗诵会等形式，内容涉及祖辈勤奋拼搏打江山、侨胞务实创业情系家国的事迹等，让学生充分认识“勤实”的内涵、意义、具体做法等，并渗透爱国主义教育、感恩教育、价值观教育，培养学生的责任感、使命感，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

2. 养成“勤实”。设计组织“争做‘勤实青少年”“‘勤实校园之星评选”等活动，不断强化学生的勤奋务实意识，帮助学生养成勤奋务实的习惯。

3. 践行“勤实”。组织捐资的爱国华侨、侨中的优秀毕业生回校做报告，让高三的学子们深刻明白自己身上所肩负的使命与责任。开展生涯规划主题教育课程，帮助学生明确目标、方向，切实规划好自己的未来之路。

（四）开设“勤实”特色课程，提高学生的学习内驱力

美国心理学家奥苏贝尔把内驱力分为三种，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。学校在抓好常规课程的教学外，根据自身的传统与优势，基于学生的差异与多样化需求，在组织教师对国家课程充分研究的基础上，开发出以生命教育为特色的“勤实”心育课程，以传承传统文化为特色的“勤实”美育课程，以篮球、排球、足球运动为特色的“勤实”体育课程。

1.“勤实”心育。通过建立学生参与学校日常管理的机制，挖掘学生勤奋务实的品格，提升学生的自我价值感，激发学生自我提高的内驱力;通过创建心育平台，观看心理微课等使心理健康教育模式立体高效;通过制定系列提升教师幸福感的措施，最大程度拓展教师的生命状态;通过定期開展心理健康教育主题的线上线下家长会，增强家校联系，给予学生正向的评价，提高学生的附属内驱力。通过完整而富有活力的“勤实”生命教育支持系统，务实有效地观照学生心理健康状况。

2.“勤实”美育。在抓好常规美术课程教学外，学校还开设以传承传统文化为特色的剪纸课程。剪纸是古老的民间艺术，是一种镂空艺术，视觉上给人以透空的艺术享受。而剪纸需反复练习、细致认真，这正是“勤实”精神的体现。通过开展剪纸课程教学、指导剪纸社团建设、组织剪纸文化进社区系列活动等，让学生在传承剪纸文化的同时体会“勤实”要义，体味剪纸过程中的工匠精神，激发学生认知与自我提高内驱力，成为新时代扎实的奋斗者。

3.“勤实”体育。体育活动是学校工作的重要组成部分，是课堂教学的延伸。在常规体育教学基础上，结合勤实教育内涵，增加符合学生发展需要的、趣味性较强的特色体育运动项目，有助于激发学生认知与自我提高内驱力，培养学生的“勤实”品格，培养学生终身体育的意识，培育优秀的体育人才。

（五）拓展“勤实”社团活动，为学生的个性发展铺路架桥

社团是校园文化建设的一个展示窗口，学校积极探寻适宜高中学生的社团运行、管理、发展模式，开设了文学、体育、书法、象棋、音乐等社团。这些社团以勤奋务实为活动开展的指导思想，引领学生在不同社团中发展自己的特长，激发自我提高的内驱力，还特别注重出勤情况的考核、基本技能的练习，不仅能让学生在活动中陶冶情操，还能促使其养成勤奋务实、积极进取的好品格。

三、勤实教育的办学成效

华侨中学复办三十年来，积极进行教育改革，在探索中结合校史、优势及特色，摸索出以“勤实教育”为抓手，深度融合积极教育理念的改革发展之路。在改革实践中，在“勤实教育”理念引领下，师生的原动力、内驱力增强了，幸福感、获得感提高了，精气神提升了，校园焕发出一种蓬勃向上的生机与活力。师生勤奋务实、积极拼搏，在教育、教学、体育、文化、艺术等多个方面取得骄人成绩，赢得了家长及其他社会人士的广泛好评。同时，学校的发展对地区教育的发展也起到积极的推动作用，在生源起点不高的情况下，学校完成了多层次、全方位培养人才的目标，实现了生源的“低进高出”，成为肇庆市学生发展最具增值力的高中学校之一。