秦真

[摘           要]  新时代，高校辅导员作为衔接学校与学生的桥梁，具有教师和干部的双重身份，也是高等学校教师及管理队伍的重要组成部分。辅导员负责教育引领学生成长成才，为学生的全面发展保驾护航。在国际国内形势不断变化、高等教育事业不断变革的大背景下，高校辅导员队伍建设方面仍然存在一些挑战和困难，因此新时代加强高校辅导员队伍专业化建设显得尤为重要。在论述新时代高校大学生思政教育及辅导员工作现状的基础上，分析工作中可能存在的问题及应对的策略。

[关    键   词]  高校辅导员;学生思政教育;学生管理创新

[中图分类号]  G647                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）11-0228-02

一、当代大学生思想教育工作现状

面对如今多元化的社会，大学生也是新时代的弄潮儿，敢闯敢拼，处于人生的重要转折点，而辅导员面对的正是这个充满活力、快速成长、与时俱进的新青年群体。学生的管理工作内容纷繁，其中思想教育管理更是重中之重，作为高校辅导员，必须夯实自身理论基础，全面提升综合素养，推动高校的高质量发展。

（一）当代大学生的心理问题

新时代大学生中，“零零后”独生子女数量居多，部分学生在父母的过度保护下无法适应大学生活，缺乏独立性与自我约束力。同时，部分学生的抗压能力较弱，难以正确面对学习和生活中的挫折，容易产生压抑、紧张等负面情绪。其次，大学生人才市场就业形势严峻、竞争激烈，无形中给毕业生带来了压力。及时关注大学生心理健康问题，进行有效的干预指导，成为新时代学生管理工作中亟须解决的问题。

（二）网络新媒体时代的冲击

现代社会信息化和网络化的普及给人们带来便利，同时网络媒体也是一把双刃剑，具有虚拟性。如果学生不能明辨是非，没有抵制网络不良诱惑的能力，就会迷失在网络中，失去自我，荒废学业，甚至人生观、价值观都会出现问题。面对这种状况，如何面对网络对高校学生思想管理工作的冲击，改善网络环境下的思想政治工作，已然成为学生管理中的突出问题。

（三）当代大学生的新使命

习近平总书记在北大师生座谈会上提出：“当代青年是同新时代共同前进的一代。广大青年既拥有广阔的发展空间，也承载着伟大的时代使命。青年是国家的希望、民族的未来。”当代大学生作为青年主力军，身担实现中华民族伟大复兴中国梦的使命，帮助他们及时洞察国内外形势、教育和引导学生全面深入理解党的政策方针，始终坚持新时代中国特色社会主义道路，成为提高和改进大学生思想政治教育工作的一项极为紧迫的重要任务。

二、高校辅导员工作现状

（一）辅导员工作职责

正如习近平总书记提出：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣。”辅导员工作直接关系到大学生的成长成才，要给学生一杯水，教师要有一桶水。辅导员成为学生知心朋友的同时也要承担起人生导师的重担，根据全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”教育理念，作为一名高校辅导员，要遵循思想政治规律、教书育人规律、学生成长规律，坚持围绕学生、关照学生、服务学生，坚持解决思想问题和解决实际问题相结合;不断增强“四个意识”，坚定“四個自信”，做到“两个维护”，重温初心、感悟初心、践行初心;努力提高自己的思想政治素养，时刻谨记“学高为师，行为世范”，落实“立德树人”根本任务，忠于人民教育事业，使自己在思想上、行动上和党组织保持高度一致。

（二）提升辅导员综合素质

高校辅导员应为人师表、以身作则。辅导员应不断加强个人品德修养，以高尚的言行和敬业态度，树立良好的形象;关心爱护学生，不骄不躁，增强工作的有效性，以自身言行教育学生，成为学生的表率。努力成为“通才”，掌握社会学、心理学、教育学知识，并运用到实际学生工作中。用政治头脑武装自己，创新工作方法，依靠新媒体和教育新手段，开阔学生的视野，拓展工作新途径。

（三）加强辅导员队伍建设

中华人民共和国教育部令第24号发布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”高校辅导员队伍建设的加强对创新思政管理工作有着重要的推动作用，其专业化发展程度也决定了队伍成员的整体水平。建立科学合理的辅导员制度规范、监督机制、考核奖惩三大体系，加强人才的培养与引进，确保队伍建设落到实处。

三、学生管理工作的有效途径

（一）扎根立德树人，实现三全育人

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。实现全员、全过程、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”大学学习生活丰富多彩，不仅要学习知识，还要掌握科学研究方法，时刻关注自己所学专业学科发展动态。大学学习环境相对于初高中比较宽松，部分自制力不强的学生容易松懈，对于学习和各项活动缺乏主动性和积极性，导致生活懒散、学习倦怠，甚至精神空虚消沉。

辅导员应以主题教育为着力点，定期召开安全、诚信考试、爱国教育等班会、座谈会。引导学生提高学习的自觉性，树立全面学习和终身学习的理念，合理利用大学四年时间，提升个人综合素质。针对学生学习生活中存在的普遍性问题，把教育贯穿于方方面面，成立研究小组，对问题进行剖析，在合作中发掘团队的力量。

（二）发挥学生干部的能动作用

辅导员在工作中要突出“导”这一工作方法。这里的“导”，可解释为“指导”和“引导”。学生工作涉及方方面面，事无巨细，打造优秀的学生干部队伍不仅是学生工作中的一项重要内容，而且可以大大提高工作效率。强化学生干部队伍建设，选拔出出色的学生负责人，实行例会制度，及时布置工作，每周提交工作日志，每两周签到汇报工作情况。执行长期考察，指出他们可能存在的问题，不断改进工作方法，培养集体意识，成为辅导员在班级管理中的得力助手。

（三）学生工作的特点和规律

学生管理工作的对象是人，目标是育人。辅导员工作的难点聚焦于如何更好、更全面地开展学生教育工作，使学生安心、家长放心。

1.充分了解学生

辅导员要怀揣爱心和责任心，利用各种有效的平台和渠道与学生互动交流，走进学生的内心世界，掌握他们的思想动态，给予情感上的关怀和行为上的示范，与他们成为工作之外的朋友，知己知彼，才能把工作的限度发挥到最大。

2.做好引导工作

精耕细作，规范开展学生日常教育管理，做好写实性记录，保证良好的学习和生活秩序;发挥党员、团员的模范带头作用，提高学生的自我约束力，将被动管理转化为主动参与，增强凝聚力以及集体认同感;关注重点学生的信息报送，鼓励学生申请各类奖学金，将资助与育人相结合。

3.管理方式张弛有度

辅导员给予学生帮助、关心的同时，要从学生的实际出发，采取“私人订制”式的管理。尤其对需要重点关注的学生，适时进行谈心谈话与跟踪式观察。此外，还应注意工作方式，大学生是思想成熟的成年人，在交流沟通时要保护学生的自尊心，开展积极的正面疏导。

四、新时代辅导员工作创新途径

（一）辅导员教育思想转变

1.如今的素质教育对人才的培养提出了更高的要求

高校思政工作者主要是辅导员应根据学生的具体情况，转变教育管理观念，才能达到培养德才兼备的新时代新型人才的标准。现代新青年不仅要在技术层面拥有扎实的专业知识和职业技能，还要具备高尚的人格品德、团队意识、较强的合作能力，这些过硬的知识技能和良好的综合素质都需在大学阶段逐渐积累。

2.坚持以学生为中心的思想管理理念

高校思政教育管理工作者应时刻把学生放在第一位，“以学生为本”。学生在学校有良好的学习生活环境、自由发展的空间，辅导员付诸实际行动，不摆架子，尊重、关心学生，努力做好学生的良师益友，才能推动高校学生管理工作。晓之以理，动之以情，以人性化制度管理学生，以高尚道德情操影响学生。

（二）增强管理机制可操作性

1.“群体动力”

理论创始人考卡夫曾指出：“当所有的人聚集在一起为了一个共同的目标而工作时，靠的是相互团结的力量。相互依靠为个人提供了动力，使他们互勉、互助、互爱。”大学生思维活跃、个性鲜明，适当增加一些科技娱乐等校园文化设施，让学生在学习之余，还能体验多彩的文化活动。

2.开拓多元渠道，深入推进思想政治教育工作

网络已经成为高校思想政治教育的重要阵地，新媒体宣传阵地建设也成为高校的侧重点，拓展工作空间和途径，传递各类信息动态，做好学习、生活服务，更做好思想服务。教师通过微信群、QQ群、微博等媒体软件与学生进行线上交流，关注学生思想动态，加强思想工作的针对性。另一方面，加强舆论引导力度，帮助学生认识网络这把双刃剑，创建良好的网络空间和舆论环境，传播正能量。

3.坚持人性化管理

部分大学生自控力不足，虽然强调以学生为本，却不能放纵他们的不当行为。因此，应坚持加强制度建设，规范学生的行为，使之自律。注意知、行、信相结合，耐心指导的同时也要用制度严格规范。

4.总结出一套灵活的教育方法

辅导员应用宽容的心态平等看待每一位学生，尊重个体差异性，拒绝有色眼镜。为学生提供广阔的舞台，以文化科研建设为支撑点，以赛促学;鼓励学生参加寒暑期社会实践，自主创业等课外活动，走出校园与社会接轨，积累社会实践经验，为自己今后的职业规划做好准备。

五、总结

辅导员在大学生的成长道路上扮演着不可替代的角色，这就要求辅导员应从学生的实际出发，关注学生心理健康的发展，以高度的责任心获得学生的信任，工作方法因时而变，提升自身水平和技能，更好地服务师生，为党育人，为国育才。

参考文献：

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[3]单秀玲.高校辅导员工作效能研究[D].上海：华东师范大学，2010.

[4]步德胜.增强高校辅导员工作实效研究[D].重庆：西南大学，2007.

[5]杨登陆.人的全面发展理论视域下高校輔导员工作实践研究[D].重庆：重庆交通大学，2013.

编辑 王亚青