任丹萍 赵慧君

[摘 要]随着日本社会和产业结构转型的加速，日本政府力求在信息化、全球化的急剧变化中推进能够培养出未来创造者所必需资质和能力的学校教育。日本自1948年颁布《保育要领》，提及应重视幼儿园和小学的衔接开始，积极颁布相关法规政策，为幼小衔接发展提供根本保证，取得了一定的成效，但也面临着“小学化”“课程衔接不顺畅”等问题。日本文部省2017年颁布的《幼儿园教育要领》新增幼小衔接相关政策，其内容实现了从概括化到具体化的转变，呈现出发展新态势。

[关键词]日本幼小衔接;幼儿园教育要领;资质和能力;合作衔接

[中图分类号]{G5}[文献标识码]A[文章编号]1005-5843（2021）04-0055-07

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2021.04.010

作为日本基础教育政策的《幼儿园教育要领》（下文简称“《要领》”）约每10年修订一次。修订内容不仅涉及幼儿教育的内容等多个方面，更是真实地反映了当下所处的时代和日本社会背景。笔者就近年来“低学段”问题日趋严重背景下的幼小衔接，对日本2017版《要领》进行详细解读。日本学者在概念界定上常用“学习过渡期”和“教育连续期”等表述幼小衔接，尤其强调幼儿在衔接过程中的重要地位[1]。此次修订中，认为幼小衔接是指让幼儿能够主动地表现自我，调整好自身的学习状态，为下一学习阶段做准备的过渡时期[2]。我国学者普遍认为，幼小衔接是指幼儿园和小学通过相互合作来强化教育效果，也指包括保育所在内的幼儿教育与小学教育间的衔接。具体来说，就是有组织有计划地将幼儿期后阶段和小学前阶段衔接起来，使兒童能顺利地从接受以主体性游戏为中心的综合性指导阶段过渡到接受分科指导的阶段，也就是幼小间的顺利衔接。……