邓辉明

历史是中学的重要学科。新课程改革背景下，学生不仅要掌握基本的历史知识，还要能通过历史课程的学习形成正确的世界观和价值观，并能够以史为鉴，学会以历史的眼光看待社会发展进程中的人和事。数字故事教学法符合新课程改革的理念，将讲故事的艺术与图片、声音、动画、视频等媒介形式相结合，从而生动直观地呈现历史知识。在历史课堂中引入数字故事教学可以有效激发学生的学习兴趣，让学生自发地学习历史知识，并对之进行深入思考，从而培养学生的历史学科核心素养。笔者结合教学案例，初步探究了以数字故事教学法促进高中生历史学科核心素养发展的途径。

第一，结合情境创设法设置数字故事，加深学生对历史知识的理解。教师在教学过程中，可将情境创设法与数字故事教学法相结合，让学生通过数字故事感受历史情境，从而深刻感受历史进程与人物情感，体会朝代的兴衰和历史的更迭。如在“秦统一多民族封建国家的建立”一课的教学中，教师可以结合相关历史纪录片，通过动画的形式让学生直观体验秦军行军的路线。教师在辅助讲述时要富有情感，让学生感受到“秦王扫六合，虎视何雄哉”的雄韬伟略，让学生理性结合感性地看待秦国东出、统一中国后的历史，对秦始皇统一中国后的政策进行多角度的思考，从而更加客观和全面地评价历史人物。

第二，讲述基于情思教育的数字故事，增强学生的情感体验。……