徐影

关键词 说明文;文本解读;《太阳》

中图分类号 G623. 23

文献标识码 A

文章编号2095-5995（2021）12-0047-03

一、文本解读的含义和方法

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”窦桂梅也曾说：“没有对文本的触摸，没有对文字的咀嚼，长此以往，语文教师专业化发展的标志教功——解读教材的功夫和能力就会丧失殆尽。”因此，小学语文教师深入了解和掌握文本解读的基础理论至关重要。

（一）文本解读的含义

“文本”即为书面语言的表现形式。语文教学中有两种“文本”，第一文本是作者的原初作品，第二文本是经过编者删改和提示的，编入教材中的文本。如果从字面意义来解读“文本解读”的概念，“读”即为阅读，“解”即为理解，“文本解读”即读者对文学作品等文本的阅读、理解与诠释活动。

（二）文本解读的方法

文本解读的方法有很多，袁长如在《语文文本解读的问题与解决方法——以人教版语文教科书解读为例》一文中介绍了语言学文本解读法、社会学文本解读法、伦理学文本解读法和接受美學文本解读法这四种类别的解读方法。笔者在前辈学者的理论基础上，结合众多文献和理论研究，拟采取两种文本解读法对说明文进行研究：第一，以多元主体解读文本。以多元主体解读文本即以普通读者、学生和教师的身份对文本进行多角度的解读。正如薛法根所说：“用儿童的眼光来解读教材，用教学的眼光来审视教材，用生活的眼光来选择教材，就能找到作为教材的文本中的教学价值所在。……