陈星光

摘 要：一直以来，初中生对文言文的学习大多停留在死记硬背的层面上，不敢张口去说，不敢在说中学着运用文言，更不敢大胆尝试用文言文的语言、行文结构及笔法来构思拟写作文，久而久之，使文言文的学习难有质的飞跃，更有害的是消磨了对文言文学习的兴趣。本文结合自身教学实践，从“日常生活说文言”和“平时练习写文言”两个方面，详细阐述如何让文言文的学习走出死记硬背的怪圈，根植于学生鲜活的生活。

关键词：初中生;说文言;写文言

我国伟大的教育家陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。教育与生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。教育以生活为前提，不与实际生活相结合的教育不是真正的教育。陶行知坚决反对“没有生活做中心”的“死教育、死学校、死书本”。

基于此，我认为，对文言文的学习不能只靠课堂上的阅读及课下的死记硬背，而应该根植于学生的生活，在日常生活中一定要鼓励学生有意识地“说文言”，大胆“写文言”，大胆尝试用文言文的语言、行文结构及笔法来构思拟写作文，只有这样，才能把文言文的学习根植于学生的生活，学生对文言文的学习才能产生兴趣，才能真正做到入脑入心，学以致用。

一、日常生活说文言

（一）说文言，识记文言字词