郭心怡

摘 要：长期以来，我国的基础音乐教育都面临起步晚、发展慢的困局，同时存在片面性、单一性的问题。为了加强素质教育，培养全面发展的学生，我国教育部对基础音乐教育的发展问题给予了高度重视。面对新时代背景下全新的发展要求，我国需要建立符合时代要求的音乐哲学理论，开展高效实用的音乐教学实践。本文将简要分析我国基础音乐教育的发展历程，总结现行于我国基础音乐教学课堂的音乐教育哲学理论，并提出在未来发展中需要实现的三个转向。

关键词：基础音乐教育;音乐教育哲学;发展

一、 基础音乐教育发展历程及概况分析

中国基础音乐教育泛指以音乐作为教学内容，为学前至高中阶段的学生开展基本的学校音乐教育实践活动。自20世纪80年代以来，我国教育界对基础音乐教育问题进行了全面且深入的思考。一方面，教育部針对基础音乐学习问题进行了统筹规划与合理部署，在政策法规文件的制定方面对音乐教育改革及其发展问题给予了高度重视;另一方面，研究者们立足于世界，对国外相关的研究经验进行了充分的借鉴与分析。与此同时，新时代音乐教育管理体制的变革发展，也促使我国音乐学术团体以及研究平台以雨后春笋般的姿态涌现而来。但是从客观角度上来看，我国音乐教育工作的发展并不是一帆风顺的，而是经历了诸多磨难才取得了今天的成就。如音乐教育在特殊时期受到思想潮流的冲击影响，导致以音乐作品为首的文艺作品创作遭到大力打压，这阻碍了我国音乐教育的发展。……