祝益金 鄢传明

[摘 要] 写作教学，不仅要致力于丰富学生的写作知识，还要致力于提升学生的写作能力，发展学生的写作素养。在阅读教学中，教师要丰富学生的写作素材，指导学生的写作方法，催生学生的写作实践，蓄积学生的写作动能，不断提升学生的写作能力。

[关键词] 小学语文;阅读教学;写作能力

写作，从本质上说是一种自我的表达。提升学生的写作能力要从三个方面发力：一是解决“写什么”的问题;二是解决“怎样写”的问题;三是解决“为什么写”的问题。在教学中，教师可以将阅读与写作结合起来，让学生从阅读中获得写作知识，提升学生的写作能力，发展学生的写作素养。

一、丰富学生的写作素材

许多学生在写作中遇到的第一个瓶颈就是“没东西写”，他们不知道“写什么”，往往绞尽脑汁地寻找写作素材。在语文教学中，教师要引导学生从阅读中捕捉写作素材。这种阅读不仅仅局限于课堂阅读、教材阅读，还包括课后阅读、课外书籍的阅读。

比如，学习了部编版《语文》五年级上册第一单元的《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》之后，学生会产生一种“写一种事物表达一种情感”的内在心理需求。学生尽管还不甚了解“托物言志”“借物抒情”的具体内涵，但已经认识到，可以借助一种事物表达自我的思想感情。在教学中，笔者结合教材，在引导学生深入理解单元内容之后，鼓励學生选择一种自己感兴趣的事物来表达情感。学生将自我的阅读与生活经验结合起来，选择了不同的事物，有植物类、玩具类、生活用品类、工艺品类等。……