易勉

长沙市第四医院耳鼻咽喉头颈外科，湖南长沙 410006

临床护理带教是护理教学中的重要环节，会对护生职业发展产生影响，是护理专业学生进行医学教育的最后阶段。因此，临床护理带教质量水平在一定程度上决定着护生的综合素质水平，不仅会对护生今后临床中的职业素养与护理操作能力产生影响，还会对临床后备护理人才的发展产生巨大影响[1]。 现阶段临床多通过传统护理带教模式为护生展开教学，即高年资护士在工作中带教护生，护生在临床日常工作中协助带教老师开展各项工作。 但伴随时代进步，学生的思维与认知方式也随之改变，需不断创新带教模式，方能够培养出综合素质更高、全面发展的医疗后备人才。近年来，结构-过程-结果理论迅速发展，主要内容在于稳固的结构，能够增强良好过程的可能性，而良好的过程势必会影响结果[2]。该研究选取2018 年6 月—2020 年9月于该院耳鼻喉科实习的102 名护理实习生，旨在探讨在耳鼻喉科临床护理带教中运用结构-过程-结果理论的效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

该调研中选取于该院耳鼻喉科实习的护理实习生102 名为研究对象。 纳入标准：能够独立完成实习任务；自愿参与研究；对该研究表示知情理解并签订同意书。排除标准：认知障碍；智力障碍；需辅助完成实习任务；中途退出研究。

通过计算机产生随机数抽样方法进行随机分组，51名纳入参比组，另51 名纳入观察组。……