查海涛 郭志永

(1.河南大学教育科学学院 河南 开封 475004 2.河南大学环境与规划学院 河南 开封 475004)

教学方法是在教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中采取的行为方式的总称。教学活动的主导者是教师，在熟练掌握多种教学方法、综合各类方法特点的基础上，进行组合优化，结合学科教学内容的特点和教学目标要求，这将取得良好的教学效果。

高中阶段的地理课程除了需要学生掌握一些理论知识外，还需要学生利用知识去解决实际生活中的相关地理问题。因此，高中地理对教师的教学工作提出了更高的要求，需要地理教师采取更加科学合理的教学方法提高教学质量。[1]近年来，传统教学方式组合之下的地理教学呈现出与核心素养脱节的问题，需要教师利用自身的教学能力与专业知识进行改进，推动教学方法的变革。

一、高中地理教学方法运用中存在的问题

为深入了解高中地理教学方法运用中存在的问题，针对学生的地理学习状况及教师在日常教学中的教学方法使用类型和程度等，采取问卷调查的形式对河南大学附属中学进行调查。共设置17道题目，发放问卷121份，有效回收119份，调查发现高中地理教学方法运用中存在以下问题：

1.教学方式比较单一，教与学相脱节

教学方式单一是很多学科教学中存在的典型问题。传统的高中地理教学多是采取以讲授法和问题引导式为主，在教学过程中不能充分发挥学生的主体作用。……