杨 岩 张铧誉

（海南大学马克思主义学院 海南 海口 570100）

习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出：“党的百年历史，是我们党不断保持党的先进性和纯洁性、不断防范被瓦解、被腐化的危险的历史。”[1]在建党一百周年之际，全党开展党史教育学习。顺利开展建党百年党史学习教育，要从一百年党内集中教育的历程中把握党史学习的开展路径，从党史学习教育的逻辑和发展路向中把握本次学习教育的开展趋势。只有将二者有机结合，才能在建党一百年之际顺利完成党史学习教育的时代答卷。

一、党内集中教育的发展趋势

开展党内集中教育是马克思主义政党的本质要求，是党保持纯洁性和先进性的必然要求，同时也是党回应时代诉求的客观需要。中国共产党成立以来，党内集中教育就一直伴随在党对社会的改造和革命的过程中。

1.“补差”型教育转化为“培优”型学习

纵观党的集中教育史，中国共产党共开展了16次规模较大的集体教育活动。1941年至1945年开展延安整风运动、“三查三整”整党整军运动、1950—1951年全党全军整风运动、1957年全党整风运动、“四清”运动、1983年全面整党活动[2]是“补差”型教育活动。虽然以上6次集中教育活动发生的背景和原因各不相同，但是主要解决了思想上、态度上、观念上的问题，统一了党的思想、方针、路线，团结了党员同志、团结了人民群众。前6次集中教育可称为“补差”型教育，“补差”型的集中教育背后反映的是党的历史上曾经遭遇过的挫折和困难，这6次教育，使马克思主义中国化更加完善，使中国特色社会主义的路线更加明晰。……