贾丽婷

（长春师范大学国际交流学院 吉林 长春 130032）

作为形成性评价和协作学习的一种方式，同自我评价一样，同伴评价注重对学习者学习过程的评价，有助于提高学习者的批判性思维能力。[1]Carless（2011）认为，同伴评价对年轻的学习者来说是一种社会化的、更亲切的评价策略，更容易吸引年轻学习者投入其中。[2]近年来，雅思考试（IELTS）备受学生的青睐，越来越多的学生选择通过雅思考试出国深造、移民和工作，雅思教学的重要性日益凸显。雅思考试（国际英语语言测试系统）是对听说读写四项英语交流能力的测试。其中，写作考试是雅思考试所考查的四个能力中最难的部分。它考查的是语言的输出能力及学生的认知能力、批判性思维能力和解决问题的能力。课堂教学实践表明，有效的评价体系可以使教师在教学过程中监测学生的学习状况，提高学生的认知能力和解决问题的能力，为教学提供即时反馈，改进教学，最终提高学生的成绩，提升学生学习的自主性。

一、同伴评价概述

同伴评价作为一种评价形式，在学习和教育研究中具有越来越重要的地位。Roberts（2006）认为，同伴评价是让读者（同伴学生）批判性地反思同伴的学习，并为同伴的学习评分的过程。[3]同伴评价的目标就是让学习者互为学习的资源。在同伴评价过程中，学生互相帮助，为学习做计划，确认同伴的优势和不足、确定补救措施的目标、发展弥合差距的方法，促进彼此的学习。[4]同伴评价的目标还包括发展学生的自学能力、继续学习的动机和对学习的责任感。……