郭亮 陈婷

摘 要：中华民族共同体意识理论话语体系里的民族概念，根植于中华民族多元一体的历史格局。本单元的讲习思路不仅需要学生通过线上自学，充分理解“兼具家国情怀的中文民族概念”，还需在线下翻转课堂中，带领学生结合各自家庭和相关民族层层嵌套自相似的认同与辨识开始，推及多元一体的民族世界，体会“中华民族命运共同体”概念的本质内涵。

关键词：民族概念;中华民族共同体意识;位育

doi：10.3969/j.issn.1009-0339.2021.01.012

[中图分类号]D633      [文献标识码]A  [文章编号]1009-0339（2021）01-0069-05

编者按：本刊从本期开始连载广西民族大学“民族理论政策与中华民族共同体意识”的讲习思路。该课程在全国优秀教师、全国民族团结进步模范个人龚永辉教授主持下，连续获得“国家级精品课程”（2007）、“国家级精品视频公开课”（2013）、“国家级精品资源共享课”（2016）、“国家级精品在线开放课程” （2018）和“国家级线上一流课程” （2020）等荣誉称号。这次发表的系列讲习思路，作为龚教授主持的国家社科基金課题重大招标项目（编号：17ZDA153）的阶段性成果，基于“构建中华各民族共有精神家园的少数民族视域研究”，全面贯彻2014年中央民族工作会议和2019年全国民族团结进步表彰大会的精神，紧扣铸牢中华民族共同体意识的主线，集中体现了国家级课程独具特色的精准讲习优势。

在中国民族理论政策话语体系中，学理逻辑上的第一块基石是中文的民族概念。这个概念比英语近代国家民族概念的定义要宽泛得多，可以同时容纳我国一体层面的中华民族和多元层面的56个民族。……