陈志峰

【摘要】整本书阅读教学的目标更多地指向温暖和润泽儿童的心灵，而实现这一目标的理想方式就是渗透。只有根据语文学科的育人特点和整本书的独特价值，在读写交互、人物重构、对比赏析、情节回忆中，让学生感受整本书的情节之美、内容之美、语言之美、人物之美，才能潜移默化地温润童心，实现整本书阅读教学的育人价值。

【关键词】整本书阅读 育人策略 渗透

高尔基说：“文学就是人学。”整本书，特别是经典文学作品，总是因其“美”而使人趋向“好”。然而，从文学作品的“美”到读者的“好”并不是直通的，需要以渗透为主要教学策略，实现儿童思想认识和道德水平的不断提升。

一、在读写交互中发展道德认知

读写交互的力量是无穷的。经典的文学作品或者是作品中的片段，带给学生的不仅仅是语文能力的提高，更有道德认知的发展。有这样一个真实案例，笔者原本想通过仿写《我扶起了一棵小树》来教育学生随手捡起废纸，结果收到了意想不到的效果：学生仿写的题目中既有与环保有关的《我捡起了一张废纸》，也有与大自然有关的《我捡起了一片花瓣》、与爱国有关的《我捡起了一面国旗》，更有超越现实的《我捡起了一份梦想》。在仿写中，学生的环保之心、爱国之情、追梦之意油然而生。

我捡起了一份梦想＼它坐在人来人往的街头＼像找不到妈妈的孩子＼和心灵失去了联系＼它没有被发现＼也不曾有人为之奋斗＼它哭泣着＼哭泣在为之向……