赵连勇 巫益平

一、问题的提出

（一）时代背景

信息技术的应用是当今世界经济和社会发展的重要因素，以网络技术和云端服务为核心的信息技术已成为拓展人类想象的创新工具。为了适应这一发展趋势，我国已确定在学校中普及信息技术教育，同时加强信息技术与课程的深度融合。

信息技术拓宽了我们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，为个性化、自助及交互式的学习提供了舞台，使生动、活泼、主动的学习得以进行，极大地提高了学生学习的动力和兴趣。

（二）现实背景

教育行政部门建议，全国各类大中专及职业技术学校的毕业生，应向具备“双证书”方向发展，即学生在获得毕业证书的同时，还应参加相关专业的技能鉴定考核，考取一门职业资格证书，成为“双证书”毕业生。而我们学校汽修专业的学生，一般都会要求在毕业前统一报考汽车修理工中级职业资格证书。汽车修理工中级职业资格证的考试办法实行理论加实操两个项目，只有两个项目的考核都达到60分以上才能取得由劳动和社会保障部门颁发的职业资格证书。

（三）现状分析

中职学生普遍有动手实操能力较好，而理论学习偏弱，学习缺乏主动性、怕学习等特点。所以，理论考试能否通过就成为学生是否可以取得职业资格证书的关键。汽车修理工中级考证的理论考试采用的是电脑智能化自助抽题组卷机考模式。随着考证题库的不断更新，考试内容不断变化，现在已经找不到更加具体的复习资料，也没有具体的书籍可供参考，并且相邻考生的考题序号内容完全不同，考试的难度大幅增加。……