刘兆华

[摘 要] “三全育人”是新时期高校立德树人的行动指南，不同教育主体要同向同行，协同创新。滞后的考核机制影响了二级学院此项工作的实效。为此要加强制度设计，对教育主体育人成效进行效果评价，以更好地实现育人目标。

[关键词] 三全育人;二级学院育人主体;效果评价

[中图分类号]G641   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 07-0078-02

一、育人主体协同育人的必要性

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。[1]“三全育人”即“全员育人、全程育人、全方位育人”，是新时期高校立德树人的行动指南。党的十九届四中全会通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》提出：“加强和改进学校思想政治教育，建立全员、全程、全方位育人体制机制。”2017年2月，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，明确将“坚持全员全过程全方位育人”作为加强和改进高校思想政治工作的基本原则之一。2020年5月，教育部等8部门联合印发的《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》强调：“构建高校思想政治工作体系要以建立完善全员、全程、全方位育人体制机制为关键。”“三全育人”要发挥育人合力，关键是要构建协同育人机制。……