沈中秀

于永正老师的作文教学方法十分独特，在激发兴趣、作文选材、语言锤炼和读中学写等方面值得借鉴。为什么原本沉闷的作文教学经过于老师的演绎能熠熠生辉呢？我认为主要表现在以下几个方面：

一、唤醒生活，激活情感

朱作仁教授多次说过：“作文教学要注意三个积累——生活的积累，语言的积累，感受的积累，三者缺一不可。”写同一件事，有的同学的作文生动感人，有的同学的作文寡淡如水，原因就是有没有感受。感受来自对生活所见所闻的的思考，有思考才会有感受。于永正认为，情感是写作的动力，没有情感就没有美文。请看教学片段：

师：谁能读出小猴子和猴妈妈的语气？

（学生大声地练习朗读）

师：猴子的姿势很有趣。（说完，于老师就双手下垂，放于胸前，同时，脖子一缩，眨巴眼睛东张西望。众生大笑。）猴子还有一个经典动作——抓耳挠腮（说完，于老师学猴子挠挠脑袋，又挠挠脖子，众生笑）。同学们再想想猴子还有什么标志性动作？

师：谁来试一试？给大家表演一下。

（学生表演）

师：表演得真好，请大家把刚才小猴子向妈妈要桃子吃的情节写下来。要求：第一，写对话要分段;第二，写好提示语——把猴妈妈和小猴子说话时的神情、动作写出来;第三，提示语的位置要有变化，可以在说话的前面，也可在中间，还可在后面。

教学时，于老师没有直接让学生写，而是先自己表演，让学生仔细观察动作，接着让学生表演，这样不但点燃了学生情感的“火花”，而且再现了生活中的情境，让学生有话可说，不再言之无物，这样学生才能写出形象生动的作文。……