张麟凌

在当前的小学语文教学中，作文教学是重要组成部分。但长期以来，小学作文教学大多采用传统的教学模式，在开展写作训练时，教师比较注重给学生灌输写作套路，让学生按套路写作，忽视了对学生进行有效的写作指导，导致学生形成了写作思维定式，写作能力较差。因此，教师必须在核心素养理念的指导下，创新小学作文教学策略，有效促进学生作文水平的提升。

在新课改越来越深入的背景下，语文学科越来越注重培养学生的核心素养。作文作为培养学生核心素养的重要途径，在语文教学中的重要性日益彰显。在作文教学实践中，教师应转变自身的教学理念，合理地运用适合小学生学习特点的作文教学方式教学。因此，教师必须采用科学的作文指导策略，积极引导学生全面深入地开展作文练习，立足于培养学生核心素养这一教学目标，让学生能够有效提升写作能力。

一、指导学生进行开放性的写作训练，拓展学生的写作思维

在开展小学作文教学时，教师必须考虑到学生的学习特点，不应限制写作范围，而应给学生更大的发挥空间，让他们展开联想，从而有效地锻炼他们的创造性思维。还要充分激发学生的写作兴趣，让他们能积极主动地写作。

例如，在教学《海上日出》时，第一步，教师可引导学生有感情地朗读课文，让学生一边朗读，一边想象海上日出的美丽景象，体会作者对海上日出的赞美之情。然后可引导学生剖析课文的写作手法和技巧，如在描写日出景象时，分别写了晴天时、有云天气时不同的景象，从不同角度表现了日出的美。掌握了课文的写作技巧，对学生的写作大有裨益。教师还应进一步引导学生思考，作者选取了什么样的切入点来写海上日出景象的？为什么作者会说海上日出是伟大的奇观？学生通过自主学习与合作交流，能够得出结论，理解与掌握作者的写作思路与写作方法。第二步，教师可指导学生进行开放性的写作训练，可安排学生在把握《海上日出》这篇课文思想内涵的前提下，用不同的体裁写《森林日出》，可分别运用诗歌、散文、说明文、记叙文等各种文体写作。这样的开放性写作训练，具有多元化写作思路与写作方法，能够让学生根据不同的写作切入点写作，从不同的视角与层面较好地展现“森林日出”的特点，观察“森林日出”景物变化的情况，不仅能够锻炼学生的写作能力，还能进一步拓展学生的写作思维，从而使学生摆脱文体的限制，成为“多面手”，走出一提到作文就只能写记叙文的困境。

二、品读与感悟文字魅力，提升写作能力

小学生在写作时，大都会应用比较平实的语言表达感想，很少润色，以增强作文的文学味和艺术性，并有效地渗透自身的真情实感，导致作文质量不高，可读性不强。想要有效提升学生的作文水平，教师就必须有针对性地增强学生的文字应用能力。

例如，在教《桂花雨》一课时，教师应让学生在阅讀课文时学会选取课文中的重点句段与优美句段，反复读诵，感悟其中的优美意境，让学生能够进一步把握课文的主题思想与丰富内涵，并能体会到课文的魅力，充分激发写作兴趣，利用所学的语文知识，写出文质兼美的佳作。例如，课文中有这样一段描写桂花的文字：“开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。”这样描写，充分体现了桂花的渺小，而这样的渺小与下文对比，恰好展现出了一树繁花的壮美。学习后，教师可安排学生以“梅花情”为题写作，让他们围绕梅花傲立风雪的姿态进行描写，并指导学生提炼与升华梅花所蕴含的精神。在各种花卉中，梅花凌寒绽放，愈寒愈美，最能代表中华民族不屈不挠的民族精神。写作时，可让学生将梅花的品性与一些英雄人物或我们的民族精神结合起来，不仅讴歌梅花，还讴歌那些像梅花一样的人。通过在作文教学中品读与感悟文字魅力，学生能够不断积累语言经验，并能在写作过程中灵活地应用文字，进一步提升写作能力。

三、认真细致地观察，提升作文水平

小学生的年龄比较小，缺少生活阅历与实践经验，其认知和理解水平也相对较弱，在写作时常常感到言之无物，难以完成写作任务。因此，教师必须考虑到学生的这一学习特点，积极引导他们认真细致地观察生活，积累写作素材，从而使作文内容丰富，很快地提升作文水平。

例如，在教学《祖父的园子》一课时，通过对比课文中“祖父的园子”与自己看到过的“园子”，让学生对课文中“祖父的园子”有深入的认知与了解，从而更加真切地体会作者观察景物与描写景物的方法。课文中描写蜜蜂时是这样写的：“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球。”教师可引导学生思考，在这篇课文中，作者通过对生活中的场景进行认真细致的观察，用细腻的、真实的描写表现了景物之美。教师可要求学生以“美丽的菜园”为题作文，让学生运用深读的方式，对《祖父的园子》进行全面、深入的认知与了解，再让学生结合自身对菜园、花园观察的实践经验，写出“美丽的菜园”里栽种着哪些蔬菜，有哪些美丽景物。更为重要的是，教师应指导学生“见微知著”，认真细致地观察，通过景物描写表达“劳动创造美”的主题。通过提炼与升华写作主题，能够体现更高的立意，给予人们一定的启发与教育，让学生表达自己的真情实感，写出打动人心的佳作。

总之，在当前的小学语文教学中，教师必须采用全新的教学理念与教学方式，围绕培养学生核心素养这一重要的教学目标，采用适合学生的作文指导策略，充分激发他们的写作兴趣，让他们积极学习与写作，培养他们的写作思维，进一步提升作文水平。