韩浩月

我走上写作道路，与小学、中学遇到的两位语文老师有密切关系。直到现在，他们在我心目中，都是身上发光的人。他们虽然只是普通的语文老师，但依然让我印象深刻，这在于他们身上，有着属于教书先生的风采，让人仰望。

近年来，深圳、廣州等一线城市的中学，吸引了不少哈佛、北大、清华的硕士生和博士生前来任教，前不久，河北大学的一名副教授因为跳槽去广州某中小学教书成为新闻。在我看来，无论他们走到哪里，都是自带风采的人，甚至可以用“风采奕奕”来形容。

这么说是因为，无论学校、家长还是学生，普遍都有着“名师情结”。学校请来名师，教学有底气。家长把学生交给名师，心里更踏实。而学生在名师课堂学习，更容易被激发出一种上进心。

但是对于高学历人才到中学任教，目前还存在一些争议，争议的核心无非两点：要么觉得他们追求高薪不对，要么认为这样属于大材小用。

这一现象，确实值得议一议。首先，高学历人才到大城市当中学老师是供需关系的体现；其次是在薪资鼓励下，大城市教育所产生的虹吸效应还会继续增强；再者，薪资吸引力促使人才的就业观念发生很大改变；最后，高学历人才投奔大城市的中学将会产生鲇鱼效应，会促使整个教育行业发生深度变化。

在“大材小用”方面，其实无需多虑。中学时期，正是一名学子成长的重要阶段，高质量教育人才的出现，会让基础教育这片“土壤”变得更加丰富、营养充足，这些人才的视野、学识、境界，会快速、有效地传达到学生那里——可以这样大胆地推断：有高学历人才作为师资的学校，诞生优秀学子的概率会更高一些。

回看历史，有不少名人也曾在中小学担任过教师。比如鲁迅从日本留学回国后，就曾在绍兴府中学堂（今绍兴一中）任教员，讲授博物学、生理学课程；著名教育家叶圣陶从1912年开始担任小学教员，从事小学教育工作近十年；季羡林在清华大学毕业后选择回到自己的高中母校，成为一名国文教员……沈从文、汪曾祺、吕思勉、钱穆、朱自清等文学或史学大师都有过在中小学从事教育工作的经历。西方的萨特、维特根斯坦、魏尔斯特拉斯、斯宾格勒等哲学家，也都当过中小学老师。

不胜枚举的例子表明，文学大师也好，高学历人才也好，到中小学教书，都不是一件特别令人诧异的事情。

相反，学生以及后世的口口相传，使得这样的事情成为一段佳话。所以，现在不妨也把高学历人才到大城市当中小学老师，当作佳话来看待与传播，不要赋予这件事过多沉重的色彩。

当然，客观存在的较大的城乡教育差异，使得四五线城市乃至城镇乡村，较少有可能吸引到名校毕业生来当老师。但这一现象，老师们并没有多少责任，而应该在制度、待遇、荣誉等多个方面，为高学历人才返乡从事教育，创造更好的环境与条件。

文化人都有故乡情结，如果能够在家乡得到足够的重视与厚待，相信会有不少对大城市生活“不感冒”的高学历人才会主动选择返回地方，为小城市和乡村的教育事业发光发热。

高校毕业生求职难的问题，已引起社会关注。这些年人们常感慨教师岗位吸引不到更多优秀的人才，现在机会来了，期望大城市也好，城镇乡村也好，都能够敞开怀抱，创造一切有利条件，让优秀的人才到中小学任教，让每一所中小学都能出现更多的名师。