徐友辉，王 碧，何展荣，廖策权

（四川职业技术学院 a.继续教育学院，b.建筑工程学院，c.党政办公室，d.人事教师处，四川 遂宁 629000）

人才培养质量评价指标是指导专业教学、引导学生发展的重要指挥棒。为四川彝藏民族地区“对标定制”的高职环境监测与控制技术专业把“德技并修，岗能匹配，双岗胜任”作为培养目标，在“政策支撑，三定并举，四方约定”的合作育人机制[1]下，实施“需求导向，校地合作，融合培养”本土化人才培养模式改革[2]，按照人才培养质量评价原则，对该专业的人才培养质量评价既注重理论知识考查，又强化专业技能考核，以此建立“对接标准，多方参与，常态检测”的人才培养质量评价模式，形成以“职业能力评价”为核心的人才培养质量评价体系，有效提高了人才培养质量。

1 人才培养质量评价原则

1.1 德才兼备原则

立德树人是教育的根本任务，良好的职业道德，是环境监测、环境污染治理技术技能型人才发挥其作用，为社会、为企业贡献力量的基本要求，也是环境监测与控制技术专业定向人才培养质量评价的基本要求[3]。优秀品德的养成比技能的训练、专业知识的学习更难、更根本、更重要。

1.2 能力导向原则

通过定向招生方式开设环境监测与控制技术专业，以培养环境监测、环保执法、环境污染治理、环境影响评价等岗位职业能力为目标，既要突出学生职业能力和职业精神培养，又要注重以国家职业标准为参考的职业能力评价，将新技术、新工艺、新规范、新要求等融入到评价体系中，制定水环境监测、大气环境监测、污水处理等技能考核标准。……