余建平，孙德朝

（1.川北幼儿师范高等专科学校 体育系，四川 广元 628017；2.四川师范大学 体育学院，成都 610101）

一、问题提出

2016 年10 月25 日中共中央国务院印发了《“健康中国2030”规划纲要》，指出我们要从“五位一体”总布局和“四个全面”战略布局出发，全面提高全国人民健康水平[1]。体育运动是达成这一目标的有效手段之一，这项工作的开展离不开体育教师，培养身心健康的体育教师是实现体育促进大众健康的有效途径与保障。然而当前我国体育教师遭遇境况却不容乐观，面临社会地位、薪资待遇低[2]，学科边缘化等尴尬境地，从而导致工作积极性受挫，容易产生职业倦怠，使中小学体育教师工作行为与态度受到巨大冲击。在国家《“健康中国2030”规划纲要》实施背景下，中小学体育教师特殊群体社会支持与工作投入如何交互影响作用、社会支持与工作投入是否受到心理资本中介调节作用等问题值得我们体育工作者进行深入探索。

社会支持是指在特定的社会背景下，个体间相互作用、相互影响动态过程，是个体与外界环境产生的支持系统[3]。教师社会支持现状和各维度变量之间关系是国内外学者目前研究的主要重点领域。在研究结果上，不同学者研究结论略显差异，但从总的来看，教师社会支持处于中等水平是绝大多数学者的基本观点。在研究其他变量与中小学教师社会支持中显示心理压力加剧原因是教师获得社会支持水平太低所致，职业幸福感减弱，身心健康受到影响。……