戴青华，钱燕，顾家冰，薛金林

(南京农业大学，江苏 南京 210030)

课程思政是在大学专业课(非思政课)的教学过程中，融入爱国主义教育、革命传统教育、职业文化和道德、工匠精神等，形成全员、全程、全课程育人格局，与思政理论课同向同行、协同一致，落实“立德树人”根本任务的一种综合教育理念[1]。同时，课程思政也是回归教育本质，推动构建高水平人才培养体系，促进学生全面发展的新时代教育改革的得力举措。目前全国各高等院校包括高等农业院校都在积极推进课程思政建设，以课程改革为目标，树立“课程思政”的建设理念，发挥课堂育人功效。

农业院校工科专业承担了为国家培养强农兴农人才的重任，但长期以来，不管是专业课程教学理念“育人”意识，专业课程的教学体系中“思政”内容，还是教师自身的“三农”情怀，以及高校的“育人”机制，都存在很大的缺失或不足，在课程思政过程中碰到很多困难和问题，影响了人才培养质量。因此，开展农业院校工科类专业课程思政建设的研究和实践特别重要。

一、农业院校工科类专业课程思政建设的核心内涵与难点

(一) 农业院校工科类专业课程思政建设的核心内涵

教育的目的是为国家培养人才，体现一个国家的教育价值观，即“培养什么样的人”“为谁培养人”。全面推进课程思政建设，是指把思想政治教育贯穿人才培养体系，即实现价值引导、知识传授与能力培养的三位一体，发挥好每门课程的育人作用，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升大学人才培养质量[2]。……