汪玉娇 田琴 漆慧

（武汉民政职业学院，湖北 武汉 430079）

《国家职业教育改革实施方案》指出，启动“1+X”证书制度试点工作（即学历证书+职业技能等级证书），鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。此举意味着职业院校需要重新调整专业人才培养方案，改革并完善课程教学标准，着重培养“反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力”。课题组以高职康复治疗技术专业《作业治疗技术》课程为例，按照“课证融合”的整体思维模式，全面制定课程标准，改革教学设计思路，执行以职业工作为导向的教学模式，强化模块化实践技能操作考核，多元化教学效果评价等，实现课程教学内容与职业技能等级考试标准相对接、教学过程与职业工作过程相对接、实践操作技能与职业岗位能力相对接，最终达到课程教学与职业技能考证相融合的教学目标，取得了较好的教学效果。

一、制定课程标准

（一）课程性质

《作业治疗技术》是高职康复治疗技术专业的一门核心职业技术课程，主要培养学生指导康复对象运动（侧重精细运动）功能训练、认知功能训练、知觉功能训练、感觉功能训练、日常生活能力（ADL）训练和职业能力训练等康复治疗技术能力，是一门职业岗位能力突出、实践操作技能性强的课程。

（二）对接职业技能等级考证资格

根据课程性质和教学内容，该门课程能够很好地对接现行的康复治疗士（师）执业资格证（国家卫健委全国统考）、老年照护师（国家教育部“1+X”证书考试）和失智老年人照护师（国家教育部“1+X”证书考试）。……