杨华

(新疆医科大学，新疆乌鲁木齐 830000）

1 研究背景

随着全球化发展，跨国家、跨民族的语言交流逐渐增多，很多语言学习者需要学习多种语言。国内出现很多以母语—汉语—英语为学习对象的三语学习者。三语习得成为研究界关注的领域[1]。

三语习得是指学习者除了母语和第二语言之外，目前正在学习的第三语言习得[2]。Jorda[3]指出“三语”是一个总体概念，不是学习者所学语言的确切数目。三语习得研究的主要内容包括三语习得的各种语言现象以及和语言习得相关的社会、文化和心理因素。

国外学者对三语习得的研究始于20 世纪80年代末。1987年Ringbom[4]发表的专著The Role of the First Language in Foreign Language Acquisition 成为三语习得研究开始的标志。由Cenoz，Hufeisen 和Jessner 编著的Cross-linguistic Influence in Third Language Acquisition: Psychological Perspectives 一书对三语习得做了较系统的研究，该书汇集了多位专家从多个角度对三语习得的研究成果[5]。

国内三语习得研究始于近十年，主要是理论介绍和探讨[6-8]。随后出现少数实证研究。这些研究为我国三语习得研究提供了一定理论来源和数据支撑。

我国少数民族三语学习者基本都经历了从民族母语、通用语汉语到英语的三语学习过程。他们的语言习得过程和习得特点必然和以汉语为母语的英语学习者不同，因此有必要从三语习得的角度对这部分学习者的学习过程进行系统的研究。

2 研究内容和方法

笔者选取笔者高校大学本科二年级少数民族民考民生源学生（主要是维吾尔族学生）110 名作为调查研究对象，采用调查问卷的方式初步调查和分析三语学习者对母语、汉语和英语的整体认识、习得特点和语言间相互影响，以期对今后深入理解3 种语言在三语学习者语言习得过程中的相互作用有所帮助。……