朱玉姣

泰安市妇幼保健院妇科，山东泰安 271000

妇产科护理是一门应用性较强的学科，对护理人员的护理专业技能、综合能力有较高的要求。 这就对妇产科临床护理带教提出了更高的要求，只有高质量的临床护理带教，才能够为临床输送更多合格的护理人员[1-2]。但在传统的临床护理带教模式下，将教学的重点放在了护生对疾病诊疗的配合上，而忽略了对护生进行整体护理观念和综合护理素质的培养，在单一应用传统临床护理带教模式的情况下导致护生的整体护理实习效果不理想，在日后进入临床工作时无法满足临床护理工作的要求。因此，单纯应用传统的临床护理带教教学方法已经无法满足当前的妇产科临床护理带教需求[3-4]。妇产科临床护理带教模式亟待改革，将以问题为基础的学习法（PBL）与以授课为基础的学习法（LBL）相结合形成双轨教学法，是将新型教学法与传统教学法相结合的一种教学方案，也是临床护理带教教学改革的一项重要突破[5]。该科为了提高妇产科临床护理带教的教学质量，选取2019年6 月—2020 年6 月82 名在妇产科实习的护生为研究对象，将PBL 与LBL 双轨教学法应用到护理带教中，表现出了显著的应用优势，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取来该院妇产科进行护理实习的护生82 名，以随机法分为观察组（n=41）和对照组（n=41）。82 名护生对该次研究知情同意。 观察组：均为女性，年龄19~24 岁，平均（21.12±1.05）岁；对照组：均为女性，年龄 18~23 岁，平均（21.18±1.12）岁。两组基本资料差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。