陆雪梅

长沙市第四医院门诊部，湖南长沙 410000

门诊护理不同于科室护理，其涉及面较广，对护理人员的综合素质要求较高。 因此，门诊护理带教必须采取科学的教学法开展，才能培养出符合门诊护理需要的人才[1]。 以问题为基础的学习（problem based learning，PBL）是近年来新兴的一种教学方法，在临床护理带教中有较广泛的应用，且表现出了显著的应用优势。 PBL 教学法在教学开展过程中，以问题为基础，以学生为中心，以教师为导向，开展教学，该教学法颠覆了传统教学模式，着重强调了以问题为切入点，引导学生自主探索，充分地调动了学生的自主能动性，促使学生运用自己所学的知识分析和解决问题，这不仅能够提升学生的知识运用能力，同时能够极大地激发学生的学习兴趣，使其对学习保持饱满的热情[2-3]。PBL 教学法在临床护理带教中的应用，更加注重理论与实践的紧密结合，能够促使护生的知识、技能水平、逻辑推理能力和自主构建知识能力得到全面提升[4]。 该文选取该院2019 年6 月—2020年5 月门诊护理实习生106 名为研究对象，将PBL 教学法运用到门诊护理带教中，效果显著，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取该院门诊护理实习生106 名为研究对象，根据其护理带教教学法进行分组，53 名开展常规门诊护理带教的护生为对照组，53 名开展门诊PBL 教学法护理带教的护生为观察组。入选门诊护生均对该次研究知情同意。观察组：均为女性；年龄18~23 岁，平均年龄（21.53±1.32）岁。 对照组：均为女性；……