曹雪鹏，刘雨娟

（河西学院，甘肃张掖 734000）

在高校医学基础课中，混合教学模式具备线上教学、线下教学的双重优势，可以为教师和学生带来全新体验。但混合教学模式不只是一种形式上的创新，有些教师陷入“形式主义”误区，缺乏对混合教学模式的深入理解。基于此，加强高校督导工作具有重要意义，可以从教学内容、教学方法、教学效果等多个层面，引导教师关注混合教学模式内涵。在开展督导工作的过程中，针对混合教学模式特征，高校督导工作体系也要与时俱进，进行有意义的创新，才能更好地适应混合教学模式。

1 新时代医学基础课混合教学模式中存在的问题

抽取某高校2020 级医学生65 名，设计问卷调查，共计65 份。问卷主要调查学生对当前医学基础课混合教学模式中存在问题的认知现状。分别对当前医学生在展开基础课教学活动中是否采用混合教学模式，以及展开混合教学模式所取得教学效果等进行问卷调查分析。

首先是医学生针对医学基础课采用混合教学模式的看法的调查。65 份问卷调查中显示，仍旧有一部分学生对于当前所采用的混合教学模式存在抵触心理，自己的学习自觉性不够高，往往无法在课后时间完成对各种医学基础课程的自主学习和探讨。具体的问卷调查情况如表1 所示。

表1 医学生对医学基础课混合教学模式存在的看法

由表1 得知，7.69%的学生对于混合式教学模式存在抵触心理，大多数学生仍旧喜欢并且习惯性接受混合式教学模式。……