李华艳

（湖南图书馆 长沙 410011）

履行社会教育职能是图书馆对社会发展、公众素养培育、体现信息公平、消除信息鸿沟的公共责任和社会义务。自1975年国际图联明确将“开展社会教育”列为图书馆四大社会职能之一以来，图书馆一直较重视社会教育职能的发挥，并真正走入平民百姓中，“没有围墙的大学”的观念深入人心。近几年来，国际图联针对图书馆未来发展趋势陆续发布了《国际图联趋势报告》（IFLA Trend Report），其内容涵盖图书馆社会教育的诸多方面，对于图书馆开展社会教育具有一定的指导意义。面对公共文化服务建设的新要求，如何进一步突破读者与图书馆之间的壁垒，打破长期以来图书馆作为学校的补充教育场所这一观念，融入网络数字化技术，创新图书馆社会教育模式，充分发挥图书馆社会教育职能的策略，丰富图书馆的教育体验，使其形成新的角色定位，已显得非常迫切。且随着我国社会主要矛盾的转变，图书馆如何发挥继续教育和终身教育主要阵地的作用，以满足人民日益增长的美好生活需要，从而进一步提高广大人民群众的文化素养，增强文化自信，建设文化强国，成为目前图书馆面临的巨大挑战。

1 公共图书馆与社会教育

1.1 社会教育的概念

社会教育的概念是由德国社会教育学家狄斯特威格（Friedrich Adolph Wilhelm Diesterweg）在1835年首次提出。广义的社会教育，旨在有意识地培养人，开展有益于人的身心发展的各种社会活动。狭义的社会教育，是指学校和家庭以外的社会文化机构及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育。……