摘要：语言迁移理论认为，在学习外语时，母语会对目的语学习产生一定的影响。从语言迁移理论的视角来看，日语发音和汉语发音有诸多不同，初学者在日语语音习得过程中，很容易出现母语负迁移现象。中国学生学习日语语音习得的难点主要表现在音素、拍、声调、语调等四方面。为减少母语负迁移的影响，教师在教学过程中，应有意识地对比分析中日语音的差异，提高学生日语语音认知。同时，有机结合“语言输入”和“语言输出”，引导学生纠正偏误，习得语音知识，提高语用能力。

关键词：日语语音习得;母语负迁移;习得难点;教学策略

中图分类号：H36文献标识码：A文章编号：2095-6916（2021）13-0125-03

日语发音和汉语发音有诸多不同，不同之处可归纳为音素、拍、声调、语调等四个方面[1]。初学者在日语语音习得过程中，很容易出现母语负迁移现象，分析因母语负迁移造成的偏误，有助于教学者对偏误有一个正确、全面的认识，从而有针对性地提出教学策略，减少母语的负向迁移，使教与学更加行之有效。

一、二语习得中的母语负迁移

“迁移”原本是心理学术语，上世纪五十年代，与外语习得有关的语言迁移理论被提出来，它指的是学习者在用目的语进行交际时，试图借助母语的语音、词义、结构规则或文化习惯来表达思想的现象。Lado的《跨文化语言学》被认为是第一部探讨具体的对比分析方法的语言学著作。他在对比分析假设中认为，语言迁移分正迁移和负迁移。当母语的某些特征同目的语相类似或完全一致时，往往出现正迁移;而当母语与目的语的某些特点相迥异时，学习者若借助于母语的一些规则作为拐棍，就会产生负迁移。……