沈小玲

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。幼儿园环境不仅是幼儿游戏、学习以及生活的空间，作为重要的教育资源，更是课程实施的媒介。我园秉承“让生活的光芒照亮美好未来”的办园理念，积极创设有温度、可变化、会生长、有生态美学气息的园所环境，支持幼儿与环境的积极互动，努力构建环境与课程的双向联结，让幼儿通过与环境、材料、活动的积极对话来学习并获得经验的递进。幼儿园应该是一个充满生活气息，留有幼儿活动轨迹，呈现美好生长，具有幼儿园园本特质的一个园子，这个园子应赋能于人，赋能于学习，充满多种学习的机会与可能。

一、有温度的园子

幼儿园环境是幼儿园文化的重要载体，也是幼儿园办园理念的空问存在形态。文化环境的建设应立足儿童视角，将文化自然地深植于环境之中，使文化环境不仅是一种显性的呈现，更能以一种润物细无声的方式，与幼儿建立一种联结。将园所文化从环境显性切人并逐渐融人幼儿日常生活，在环境中被看到、听见、感受到，使园所文化的传承在环境中逐步延展，不断丰富，不断积淀，并逐渐深入人心。

可感受自然生长幼儿园充分利用园内自然环境，捕捉幼儿在环境中的敏感点和生长点，积极创设机会、提供充足的时间，支持幼儿去深度探究，努力使每一个幼儿都能在对话中获得有质量的生命成长。……