张唯

《上海市学前教育课程指南》中指出，应创设适合幼儿发展的、支持的环境。环境的创设和材料的提供，既要适合幼儿的表现水平，又要富有一定的挑战性，让幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆地探索，充分地表达，获得各种有益的经验。那么如何创设满足课程实施需要的支持性环境呢？

一、让环境“动”起来

1.灵动：强调参与性，给予幼儿充分自主表达的空间。

重视孩子的参与，鼓励孩子充分与环境进行有效的互动，环境是可玩而有趣的。

在环境创设中，我们打破固有观念，利用全方位的空间考虑材料与墙面、材料与地面的关系，从单一到整合，从平面到立体，让环境更灵活、让视角更丰富、让孩子们的活动更自如，给予幼儿更多元的自主表达的空间。

2.变动：关注环境与材料的动态调整，支持幼儿活动需要。

（1）环境的“变”——环境可调整

环境是活动的、可调整的。根据孩子的需要及活动的特点，可将环境调整成开放式区域、半封闭式区域及封闭式区域。

[案例]创意纸杯

当孩子们在活动中产生了探索及深度学习的行为时，便需要一个安静的封闭式的小区域来专注于思考及解决问题。而当活动中孩子们需要商量、交流的时候，区域可適度打开，给予他们合作探究的空间。当活动更多指向孩子的分享、交往时，区域便可完全开放，促使幼儿在活动中能够充分与同伴进行互动。

不同的环境区域的开放程度可满足不同年龄段幼儿的活动并满足他们自身的经验发展需要。……