步宛翀

我园建设于二十世纪八十年代，地处市中心，室内空间非常狭小。想要突破空间上的限制，必须走出“蜗居”的室内，让孩子的学习有向室外延伸的可能。为此，我们开始精心设计并分步改造幼儿园里的“犄角旮旯”，在室内与室外创设神秘的“角落里”。当环境具有生命、会呼吸、带温度时，环境也就成了幼儿生活的一部分、课程的一部分。

一、“角落里”的改造愿景

幼儿园两栋楼相接处形成了一个夹角，位于旗台后方，是一块四周围合的下沉场地，占地50平方米左右。改造前，场地灌木丛生，终日不见阳光，显得阴暗潮湿，雨天更是蚊虫集中，成了尴尬的废弃场地。与之隔墙的西边楼楼梯间，有十几平方米，也因与外界不通而闲置。如何让闲置场地利用最大化，让尴尬的弃角成为孩子们温馨期待的 “家”？“角落里”的改造工作成为一个焦点。于是，设计之初，我园针对使用主体及其他群体对“角落里”的构想进行了期望调研。

在分析的基础上，“角落里”环境的改造达成了共识：安全与开放、自然与教育、学习与联结。

会呼吸的四季庭院。富有呼吸感的开放空间能让儿童与自然无限接近。由于長期缺乏光照、杂草丛生，“角落里”很多树的表层根系已经转黑坏死，我们通过减、增、改，进行分步调整，让“角落里”变得空、透、亮。

半围合的安全分隔。比起全封闭的隐秘地带，儿童更喜欢半封闭式的空间。入口处安装一个半门，柴扉半掩，吸引孩子推门入内探秘。门内，一条石径蜿蜒，自然把地面左右分区。……