亓伟

【摘要】小学语文“经典诵读”教学，是为进一步推进小学语文教师对统编版教材教学的深入研究，准确把握统编版小学语文教材的编写理念，深入领会文言文的编写意图，不断探索阅读教学的有效路径。

【关键词】小学语文;经典诵读;教学方法

语文教学就在课堂的谈话中、朗读中、欢笑中，不留痕迹地引导学生完成学习任务要“以学为主、当堂反馈、延展运用、以德贯穿。”二十字方针揭示了课堂教学的真谛。育人阵地是课堂，好课堂成就好学校、好老师、好学生[1]。小学语文“经典诵读”的目的就是使学生的语文素养在实践中形成的，而不是教会的。

一、教师利用丰富的感情诵读，达到教学目的

小学语文教学中，由于学生的年龄较小，所以稍有难度的文章学生就不能准确理解，教师要通过多种方式进行教学。对于文章，教师通过有感情的朗读示范，通过文章的情感，抒发出文章的喜悦、悲伤、讥讽等情感。

案例：小张老师开展《精卫填海》教学。琅琅书声是他整堂课的主旋律，破难点，读出了停顿;竖排版，读出了古味;明句读，读出了停顿;配乐读，读出了韵味。教学中，他既授之以“鱼”，又授之以“渔”;学生既学之有“趣”，又学之有“方”。学生在读读说说中，悟出了“常衔西山之木石，以堙于东海”这句话中精卫的坚持不懈，也产生了对文言文的浓厚兴趣。在教学的最后环节，老师引导学生积累、背诵，将课堂推向高潮，学生的朗诵渐入佳境，颇具韵味。他以其丰厚的学识涵养、深厚的教学功底和特有的幽默带给了我们一场教学盛宴[2]。……