孔 娟

(江苏省句容市第三中学 212400)

一、“531”教学模式概述

“531”教学模式是在新课程实施背景下提出的.随着素质教育的实施，学生的课时在不断减少，同时学生的自主学习时间在增多.但教育对学生基本课堂教学的要求在逐步提高，由此导致学生的学习负担显著加重，在这种背景下，如何在有效提升学生学习效率基础上，实现增效、减负呢？

“531”教学模式正是以此为目标，在提高课堂教学效率前提下，减轻学生的学习负担.“531”教学模式中的“5”是指实施课堂教学的五个环节，分别是“正课导入、明确目标”——“主体探究、自主感知”——“训练提升、合作探究”——“总结检验、成果展示”与“达标测评、布置作业”；而“3”是指课堂教学中的三大特点，分别是“自主、合作与探究”；而“1”则是指课堂教学中以“学习目标的制定”为核心的一条教学主线，即课堂教学的一个目标——以学生为主体，提高学生的综合素质能力.

二、“531”教学模式总体要求

在新课程教育标准指导下，“531”教学模式遵循“一少二多、堂堂落实”的教学原则.所以，该教学模式的总体要求是让教师在课堂教学中抓住恰当的时机讲重点、难点和疑惑点.同时，要善于引导学生对课堂中的学习方法进行总结，从而在教师教学启发和引导下，培养学生总结与反思的习惯，尝试通过不同视角和思维及方法看待和解决问题，从而提高教学实效性.

1.“5”是要求教师在课堂教学时间分配上，要利用5分钟时间对上堂课的知识点进行检查、提问，并对当堂课新知识点的预习情况进行检查；……