王云翔 苗秀杰 赵 冉 张英姿①

一、 引言

科技馆通过举办形式多样的科普活动及展览为公众提供“非正式教育”，在社会教育中占有重要地位[1]。随着互联网时代新技术、新观念的不断迭代发展，科技馆向公众提供的展览教育活动(以下简称“展教活动”，即基于展览、展品开展的教育活动)也已由最初的“线下”形式悄然演化出更适应互联网时代发展的“线上”形式。

通过对全国众多科技馆的官网及微信公众号定期推送的展教活动内容分析后发现，目前科技馆的展教活动多以单纯的“线上展教活动”或单纯的“线下展教活动”形式开展，而“线上线下相结合展教活动”则鲜有报道。目前已有部分科技馆对馆内的某些经典展品进行了线上讲解[2,3]，但由于没有完善的教学设计，只能算是孤立的线上讲解，不能称之为展教活动。有些科技馆虽然开发出包含了实验现象明显的各类物理、化学实验的线上课程或活动[4,5]，但由于没有与展品相结合，无法体现科技馆教育特色。此类线上课程/活动与社会其他教育机构开展的类似科学课程/活动无明显区别，其吸引公众来馆参观展览或来馆参加相关“线下展教活动”的动力明显不足。还有很多科技馆已开发出可以在手机或电脑上观看的3D式“虚拟展品”。这里所说的“虚拟”并非使用VR/AR技术的展品，而是类似数字展厅，观众通过互联网线上观看，便可体会“身临其境”的感受[6,7]。目前利用“虚拟展品”开展的线上展教活动案例寥寥无几，线上线下相结合的展教活动更是罕见。……