皋学红

在小学语文教学中，教师要构建生态的教学系统，环境宜人、师生和谐，让学生获得文学作品的“滋润”，能从阅读经典中获得精神洗礼。教师要加强学生间的讨论交流，让学生获得积极的情感体验，促进他们对知识的深度理解。

一、营造生态环境

教室的物理环境是否清新自然、合理布置、科学编排。教室布置合理、绿植摆放整齐，会给人带来愉悦、和谐的感觉，会让学生尽快融入求知状态。教室要保持空气流通，有适中的亮度、适宜的温度，让学生在舒适的环境中学习。教室物品要摆放整齐，如果凌乱不堪会分散学生的注意力。教室的墙面要富有文化的气息，可以挂上名人名言。黑板报要设计得图文并茂，要依据学生特点选用合适的插图，低年级可以选用一些卡通形象，中高年级可以选择与文本内容相关的插图，调动学生学习语文的兴趣。教室的整体颜色会影响学生的学习情绪，要使用浅灰、淡蓝等冷色调，而在气氛活跃的实验室、多媒体教室应尽量使用暖色调。教师要将“生态位”的观念融入到小学语文教学之中，大班化的教学学生多，生生之间了解机会少，而学生间的性格差异大，矛盾冲突的次数会明显增多，易形成很多“小团体”。而小班化的教学，学生兴趣浓、生生团结友爱，教师能根据学生的情况灵活施教，依情变换教法，让每位学生都能平等地参与活动，并有机会能个别辅导学生。目前的教室大多采用秧田式的編排方式，反映出师讲生听的传输式教学，坐在前中排的学生有相对较多的交流机会，而后排的学生容易被冷落。……