邹泉凤

语文作为语言的交通工具，阅读教学是语文教学的重要组成部分，所以阅读教学要从低年级开始抓好。阅读有助于培养学生的思维能力，心理学家研究表明：在小学，是一个学生形象思维最活跃，也是最容易培养的时期。那么如何在教学实践中抓住这一契机，有意识地进行思维训练，培养想象呢？下面就小学生应重点培养的想象力来谈谈阅读的意义。

一、构设情境想象法

情感教学，是指教师从学生的情感入手，在教学过程中有意识地以积极的情感去感染学生、激励学生，并根据学生的不同情况，尽量在多个层面上满足学生的情感需求，让学生在“快乐——兴趣”的情绪下，积极主动地学习，达到完成教学目标、增强教学效果的目的。情境创设是以提供各种形式的刺激信息，引起心理反应或活动的过程。教师应了解学生的兴趣爱好和学习特点，建立深厚的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。在教学中努力做到以新颖独特、富有想象力、生动形象的特点设计学习情境，提高学生的语文素养。课文是每个语文教师教学上的重点，如何让学生进入课文中的情境中去，仅仅像以往，靠老师的一根粉笔、一张嘴、一本课本，就能打动学生，让学生进入情境，是很难实现的。情境教学的主体在于学生，所以首先就要调动学生的积极性。在课堂教学中要针对学生的心理，结合课文内容，拓展教学思路，从而激发起学生的情感，创设各种情境，使学生深刻理解课文。……