李欣荣

【关键词】情境，测评，语言经验，个人体验，思维空间

《普通高中语文课程标准（2017 年版）》提出，要在积极的语言实践活动中积累与建构学生的语文核心素养，所谓语文核心素养就是在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。作为语文课程评价重要组成的测评与考试，如要真实反映学生语文学科核心素养的发展水平，则必然要求以真实、富有意义的语文实践活动情境为测试的载体。但要在测评与考试中营造出个人体验、社会生活和学科认知三方面的情境，并综合阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等实践活动的考查，中允地说，难度非常大。因此，在追求文本整合、题目整合并取得一定成效的高考试卷中，情境题依然还未成为命题的主流形式，只是偶露峥嵘，或者形质分离（形式上像情境题，其实不是;形式上是常规题，实质上暗含情境）。下面选择2021年全国乙卷和新高考Ⅰ卷中的几道题，对比历年高考中的题目来作探讨。

一、用以测评的情境不应是知识点的叠加，而应是激活语言运用经验的场景

原始素材的内容可以尽可能多地转化为考试需要的测评点以供选择，这是它能够成为考试语境材料的重要依據。但是以往的经验常常让命题者意识“ 自觉”地把测评点理解为知识点，而不是通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等实践活动能显示出的“ 素养点”。换句话说，题目命制的起点不应是孤立的知识，而应是考生语文实践活动的方式。……