王永德

【摘    要】写作是语文课堂的重点内容，这就要求初中语文教师关注学生写作能力的提升。因此，初中语文教育工作者应当将写作教学的重点放在“活水”上，强调让学生积累写作素材、运用写作素材、进行写作反思，进而在优化写作教学的实践中实现学生写作能力的提升。

【关键词】初中语文;写作能力;培养对策

中图分类号：G633.34       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）20-0153-02

Ingeniously Connect with the Living Water

——On how to Improve the Chinese Writing Ability of Junior High School Students

（Nanfeng Junior High School， Kushui Town， Yongdeng County， Lanzhou City， Gansu Province，China） WANG Yongde

【Abstract】Writing is the key content of the Chinese classroom， which requires junior high school Chinese teachers to pay attention to the improvement of students' writing ability. Therefore， junior middle school language educators should put the emphasis of writing teaching on "living water"， and emphasize that students should accumulate writing materials， use writing materials， and reflect on writing， so as to improve students' writing ability in the practice of optimizing writing teaching.

【Keywords】Junior middle school language; Writing ability; Training strategies

一、学会积累——巧妙联系活水来

正所谓“巧妇难为无米之炊”。学生若没有足够的写作积累做支撑，缺乏写作“活水”，在写作的过程中学就会抓耳挠腮、无从下笔。因此，初中语文教师要将语文写作教学的重点放在学生的写作积累上，从以下三方面，打造属于学生的写作素材库，支撑写作活动。

（一）积累语言材料

语言是学生写作的支撑，阅读是吸收，写作是倾吐，阅读是写作之根，写作之母。学生能够用足夠丰富的语言去阐述自我、描述事物、刻画人物、讲述故事，这样一篇文章才丰富、才充实。教师可以基于阅读活动，引导学生积累语言材料。第一，指导学生阅读文本学习积累。如在学习《春》时，教师可以让学生搜集古今中外写春的诗文，让学生在阅读文本学习时摘抄文章中的精彩语段，品味语言之精美、之准确、之鲜活。第二，指导学生课外阅读，开阔学生视野，丰富学生认知。“手中有粮，心中不慌”，在课外阅读的过程中所见、所读、所感、所记，都是学生写作时的灵感活水，学生完全可以实现“它山之石可以攻玉”的写作应用。……